Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательнашшкола № 14

«Согласована»
Начальник управления
образования администрации
.ского городского

«Обсуждена»
Педагогическим
советом МБОУ СОШ № 14

приказом директора
МБОУ СОШ № 14у№

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы № 14
на 2024 - 2027 годы

с. Новопаньшино
2024

Полное наименование
организации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 14

Документы, послужившие
основанием для разработки
программы развития

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта «Образование», утв. президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным
проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).
3. Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом Президента РФ от
09.05.2017 № 203.
4. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых
талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 № Пр-827.
5. Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014 № 2403р.
6. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126 «Об
утверждении
ведомственной
целевой
программы
"Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности"».
7. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р.
8. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р.
9. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования» (ФГОС-2021).
10. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021).
11. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования».
12. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования»
13. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования».
14. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07
2

15. Конституция РФ.
16. Конвенция о правах ребенка.
17.Указа Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года»
18. Постановление Правительства Российской Федерации от 17.11.2015
№ 1239 «Об утверждении Правил выявления детей, проявивших
выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их
дальнейшего развития»;
19.Концепция подготовки спортивного резерва в Российской Федерации
до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской
Федерации от 17.10.2018 № 2245- р;
20.Федеральный проект «Успех каждого ребенка» национального проекта
«Образование», утвержденный протоколом заседания проектного
комитета по национальному проекту «Образование» от 07.12.2018 № 3;
21.Закон Свердловской области от 29 октября 2013 года № 113-ОЗ «О
молодежи в Свердловской области»;
22.Постановление Правительства Свердловской области от 19.12.2019 №
920-ПП об утверждении государственной программы Свердловской
области «Развитие системы образования и реализация молодежной
политики в Свердловской области до 2025 года»;
23. Концепция создания Центра выявления и поддержки одаренных детей
на 2020-2022 годы, утвержденная распоряжением Правительства
Свердловской области от 04.07.2019 № 317-РП «О создании в
Свердловской области Центра выявления и поддержки одаренных детей»;
24.Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 15.07.2021 № 679-Д «Об утверждении
Положения об организации системы выявления, поддержки и развития
способностей и талантов у детей и молодежи в Свердловской области»;
25. Муниципальная программа «Развитие системы образования в
Горноуральском городском округе до 2025 года»
26. Устав МБОУ СОШ № 14
Разработчики Программы

Управленческая команда МБОУ СОШ №14

Исполнители Программы

Участники образовательных отношений МБОУ СОШ № 14

Цель Программы

Совершенствование системы образования и воспитания в соответствии
с социальным спросом граждан и общества

3

Задачи Программы

1.повышение качества подготовки обучающихся и уровня достижения
ими планируемых предметных и метапредметных результатов освоения
основной образовательной программы на основе объективной
внутренней системы ОКО;
2. развитие и совершенствование системы воспитания обучающихся,
направленную на формирование общественных ценностей (семья, труд,
отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек), создание
условий для повышения гражданской ответственности и профилактики
деструктивных проявлений в поведении обучающихся;
3 увеличить долю обучающихся, вовлеченных в реализацию проекта
«Путь к успеху», для раскрытия творческого потенциала и определения
уникального дара ребенка, более 70% к 01 января 2026 года
4. Создать условия для сохранения и укрепления здоровья и развития
обучающихся МБОУ СОШ №14
5. Создание и совершенствование организационно-управленческих,
иформационно-методических и кадровых условий, способствующих
самоопределению и самореализации обучающихся с учетом
потребностей регионального рынка труда;
6. увеличение доли педагогических работников, вовлеченных в
реализацию проекта «Учитель будущего», для постоянного повышения
профессионального развития педагогов на основе адресного
методического сопровождения, до 90% к 01 января 2026 года.
7.Содействие полноценному личностному и интеллектуальному
развитию обучающихся, формированию у них способности к
самовоспитанию, саморазвитию, самоопределению.
8.Конструирование современной мотивирующей образовательной среды
как совокупности информационных систем, предназначенных для
активизации имеющихся у обучающихся мотивов учения.

Перечень подпрограмм
Программы развития

Подпрограмма 1
Система обеспечения объективности оценочных процедур как условие
повышения качества образования в ОО
Подпрограмма 2
Система организации воспитания и социализации обучающихся, как
условие повышения качества образования в ОО
Подпрограмма 3
Система выявления, поддержки и развития способностей и талантов у
обучающихся, как условие повышения качества образования в ОО
(«Путь к успеху»)
Подпрограмма 4
Система работы по самоопределению и профессиональной ориентации
обучающихся, как условие повышения качества образования в ОО
Подпрограмма 5

4

Система формирования навыков здорового образа жизни как условие
повышения качества образования в ОО
Подпрограмма 6
Система обеспечения профессионального развития педагогических
работников, как условие повышения качества образования в ОО
Подпрограмма 7
Система психолого-педагогического сопровождения как условие
повышения качества образования в ОО
Подпрограмма 8
Система совершенствования образовательной среды как условие
повышения качества образования в ОО
Важнейшие целевые
индикаторы и показатели

Целевые показатели Программы развития представлены в
подпрограммах в разделе IV «Подпрограммы Программы развития».
Количественные и качественные результаты исполнения подпрограмм
по данным показателям представлены в конце каждой подпрограммы, а
по годам в Приложении 1.

Сроки реализации

2024-2027 годы

Период и этапы реализации
Программы

Первый этап (2024 – 2025 учебный год) – аналитикоподготовительный:

Подготовка локальных актов.
Подготовка родительской общественности к изменениям в
образовательной деятельности

Второй этап (2025 – 2026 годы) – практико-ориентированный
(реализация программы):
реализация мероприятий плана действий Программы;
внедрение обновленных ФГОС НОО; ФГОС ООО, ФГОС СОО
- осуществление системы мониторинга реализации Программы,
текущий анализ промежуточных результатов.
Третий этап (сентябрь-декабрь 2027 года) – аналитико-обобщающий:
-

-

-

Ожидаемые конечные
результаты
реализации

итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий;
анализ итоговых результатов мониторинга реализации Программы;
обобщение позитивного опыта осуществления программных
мероприятий;
определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего
развития школы.

В результате реализации Программы:
1)

Повысится количество учеников, которые достигли предметных
образовательных результатов блока «Выпускник получит
возможность научиться».
5

Программы

Увеличится мотивация к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности у обучающихся.
3) Повысится количество баллов учеников на ГИА и количество
учеников, сдавших ГИА по предметам на максимальный балл.
4) Увеличится количество призеров и победителей олимпиад и
конкурсов.
5) Охват дополнительным образованием не менее 95%;
6) Перевод обучающихся из дошкольных групп в первый
класс образовательной организации не менее 90%;
2)

7) Возрастет способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе высокой мотивации к обучению и
познанию.
8) Наличие знака ГТО у каждого учащегося
9) Сформируется готовность и способность к осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на
базе ориентирования в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов.
10) увеличится доля педагогических работников, прошедших
повышение квалификации по программам из федерального реестра,
в т.ч. ПК по инструментарию ЦОС
11) снизится доля обучающихся состоящих на разных видах учета;
12) Снизится доля обучающихся состоящих на разных видах учета;
13) Создание
единого
информационного
пространства
и
информационной
системы
управления
образовательной
организацией;
14) Увеличится доля обучающихся, имеющих доступ к качественному
цифровому
образовательному
контенту
и
цифровым
образовательным сервисам;
15) Обновление материально – технической базы школы

Адрес электронной
почты.

mou-soch14@mail.ru

Адрес школьного
сайта

https://14gor.uralschool.ru/

Финансирование
Программы

Финансирование Программы за счет муниципального, областного
бюджета

Система организации
контроля за
реализацией
Программы

ВСОКО
Отчет о самообследовании образовательной организации ежегодно
размещается на сайте школы.
Промежуточные итоги обсуждаются ежегодно на заседаниях
педагогического совета или педагогических совещаниях.
Исполнители отвечают за своевременное проведение мероприятий и
реализацию Программы. Транслируют
Результаты деятельности на официальном сайте образовательной
организации.
Корректировка программ обсуждается на педагогическом совете и
утверждается директором школы

6

Управление
Программой

Текущее управление Программой осуществляется администрацией
школы. Корректировки Программы проводятся администрацией и
педагогическим советом школы.

7

Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№ Показатель
оценивания

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критичес
кий показатель)
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Значение
оценивания

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

Критерий

Балльн Магистральн
ое
ая
оценка направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

8

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

· Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
· Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.

Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.

9

· Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
· Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
· Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
· Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
· Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
· Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.

Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.

Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

10

· Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
· Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
· Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
· Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
· Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».

Недостаточное качество
управления
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

11

· Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых
конкурсах.
· Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
· Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
· Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
· Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
· Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

12

· Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
· Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
· Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения
ИОМ, составление и
корректировка расписания).
· Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
· Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.

Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного обучения,
в том числе в форме
ИУП.

13

· Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение.
· Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
· Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с
требованиями ФГОС.
· Предоставление
бучающимся в соответствии
с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном уровне),

·

·

·

·

·
14

дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных

(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
· Обеспечение вариативности
содержания
образовательных программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями, в
том числе
специальными
учебниками и

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

15

учебными пособиями
для обучающихся с ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

· Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
· Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
· Проведение
разъяснительной работы
индивидуальной, групповой)
с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
· Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для

16

Несовершенная система
финансирования ИУП.

·

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.

·

·

Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).

·

·

17

интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.

Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.

18

· Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
· Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
· Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
· Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
· Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
· Осуществление анализа
содержания
образовательных программ,
программ учебных
предметов.
· Проведение
диагностических

Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.

·

·

·

·

Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.

19

·

·

исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для

углубленного изучения
отдельных предметов.
· Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования

100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
20

(критический
показатель)

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)

регламентирую
щего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
Образовательная
образовательная
организация не входит в организация не
перечень
входит в
образовательных
перечень
организаций с
образовательны
признаками
х организаций с
необъективных
признаками
результатов
необъективных
результатов по
итогам двух

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

21

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)

предыдущих
учебных годов
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

22

Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.

· Обеспечение контроля
качества используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в
формате ОГЭ, проферяющих
знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения
основной образовательной
программы основного
общего образования и
элементов содержания для
проведения основного
государственного экзамена
(ФИПИ).
· Обеспечение ознакомления
со структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение
тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
· Организация проведения в
течение учебногогода
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
· Прогнозирование
результатов ОГЭ по
предмету на основе итогов
текущего контроля
успеваемости,
промежуточной аттестации

·

·

·

·

Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.
23

·

·

обучающихся, проведенных
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок
заданий ОГЭ, по решению
типовых заданий в формате
ОГЭ, консультаций по
проблемным темам.
Организация
индивидуальных
консультаций обучающихся
по выявленным в ходе
оценочных процеду
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих
обучающихся, разработка
индивидуального плана
подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения выпускников
по подготовке к ОГЭ.
Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ
для достижения
запланированных
результатов.
Обеспечение
своевременного контроля
качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих

·

·

·

·

24

решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной
деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации
образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
Внедрение практики
формирования
персональных задач
развития в организации
образовательной
деятельности; организация
своевременной разработки и
реализации
индивидуальных учебных
планов, направленных на
переодоление неуспешности.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.

25

· Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ОГЭ.
· Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся
по подготовке к ОГЭ.
· Организация обучения
педагогических работников
на курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным
программам основного
общего образования.
· Обеспечение освоения и
применения
педагогическими
работниками эффективных
современных
образовательных

·

Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному завершению
основного общего
образования и
получению аттестата об
основном общем
образовании.

·

·

·

·

26

технологий, форм и методов
обучения при подготовке к
ОГЭ.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на учебных и
внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в соответствии
с возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
основного общего
образования и получения
аттестата об основном
общем образовании.

Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

27

Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

· Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов
и потребностей
обучающихся.
· Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
· Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
· Обеспечение при разработке
программ курсов
внеурочной деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
· Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях

·

·
·

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.

·

·

·

28

курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры
о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

29

рамках внеурочной
деятельности.
· Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
· Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
региональном
этапе

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

30

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

· Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
· Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
· Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
· Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
· Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
· Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
· Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие

·

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

·

·

·

·

·

Наличие победителей и
призеров этапов

Наличие
победителей и

Обеспечение
удовлетворения
31

Недостаток
организации

·

обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,

Всероссийской
олимпиады школьников

(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

Магистральное
направление
«Знание»

образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

·

·

·

·

·

·

32

включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие

Осуществляется
сетевая форма
реализации

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
33

· Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
· Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
· Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
· Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
· Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
· Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.

договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

общеобразовате
льных программ

Разработана,
готовы
приступить к
реализации

потребностей
обучающихся

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

34

Недостаточный уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

· Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на
обеспечение в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры,
материально-техническое,
информационное и др.
обеспечение
образовательной
деятельности) с целью
обеспечения эффективной
образовательной
деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития;
- создание безопасных
условий (физических,
морально-психологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий
для повышения психологопедагогической
компетентности участников
образовательных
отношений: педагогических
работников, обучающихся,
их родителей (законных
представителей) основам

Отсутствие
психологической
службы в
общеобразовательной
организации, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов).

35

физиологии, возрастной
психологии, педагогики
инклюзивного образования
(курсы повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы,
родительские собрания и
др.); - эффективной
психолого-педагогической
службы, обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных
возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
· Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.
· Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие

·

Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА
на особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

·

Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

36

·

·

·

АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных
организаций.
Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
полностью

Магистральное
направление
«Знание»

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовате
льные
программы

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

37

Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

· Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
· Обеспечение
административного
контроля.
· Модернизация методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим

работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными

Информационн
ый блок на
официальном
сайте
общеобразовате
льной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
38

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим

· Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
· Осуществление
своевременной подачи

психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места

Магистральное
направление
«Знание»
39

с
инвалидностью

обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

Обеспечение
условий для
организации

Невыполнение
управленческой
командой

заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
· Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
· Обеспечение приобретения
учебников для
инклюзивного образования.
· Проведение анализа
оснащенности
образовательной

индивидуального и
коллективного
пользования

для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и

Предусмотрено

Магистральное
направление
«Знание»

Не менее 50%
педагогических
работников

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
40

общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
· Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
· Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
· Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на

· Обеспечение
административного контроля
за своевременным

совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

прошли
обучение (за
три последних
года)

образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

41

КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
· Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
· Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
· Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства

развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью для
решения задач: - создание
условий для организация
неформального образования
(вебинары, семинары,
круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической
деятельности в условиях
42

реализации программ
инклюзивного образования;
- внедрение системы
(целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
43

·

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Не проводится

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

·

·

·

44

обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,

приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.

45

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации
спортивной

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
46

инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)

культурой и
спортом

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

47

· Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
· Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
· Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
· Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
48

· Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
· Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

· Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
· Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
· Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
· Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр

включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на
муниципальном
уровне

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

49

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.

школьных спортивных
клубов.
· Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
· Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.

· Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
· Организация детсковзрослой событийной
общности.

соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно50

· Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
· Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
· Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
· Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
· Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
· Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
· Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

· Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые

спортивных
мероприятий.

·

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,

Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

51

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

·

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации

·

·

·
·

·

могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова

Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и

педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

30% и более
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверением

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

наличие

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
52

ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
· Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
· Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.

(или) учителядефектолога
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

наличие

Магистральное
направление
«Здоровье»

77% и более
обучающихся

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по
6
направленностя
м
1
технологически
й кружок

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

53

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

· Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
· Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
· Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,

Не организована
сетевая форма
реализации
54

отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
· Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
· Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
· Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ

дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

·

·

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение, помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
55

·

·

дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,

и естественно-научной
направленностей.

56

информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
· Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
· При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
57

творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
· Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

· Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям обучающихся.
· Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
· Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по

родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

Не разработана
программа
технологического
кружка.

·

·

·

·

58

дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на региональном
и (или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

59

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.

· Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,

· Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие

творческой
деятельности.

60

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

·

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

·

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

·

Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей

·

разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников
за работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части
устранения предметных
дефицитов; повышение
профессионального уровня
для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,

(законных
представителей) в части
подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня.

·

·

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

·

·

·

61

фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
62

· Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
· Организация
индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
· Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
· Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
· Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовате
льных программ
с 1 организацией

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
63

· Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
· Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
· Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести
направленностям.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
64

· Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
· Организация
взаимодействия в том числе
в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
· Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.

При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.

65

· Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
· Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
· Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации, интересами и

Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.

66

потребностями
обучающихся.
· Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
· Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
· Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

· Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации
школьных творческих
объединений.

· Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и

материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
67

·

·

·

·

·

68

осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих

объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного хора
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Функционирова
ние школьного
театра
Функционирова
ние школьного
музея
Функционирова
ние школьного
хора
Отсутствие

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

69

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирования
школьного медиа
центра.
Внутриучрежденческая
закрытость школьных
объединений.

· Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

· Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного медиацентра.

· Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными

Отсутствие школьного
медиацентра.

·

·

·

·

·

70

средствами массовой
информации.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
Проведение
мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий
для организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для реализации
программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.

· Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной

30% и более
обучающихся

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
71

работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Да
Да

Осуществляется
с
использованием
регламентирова
нных и
неформальных
форм
взаимодействия

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы воспитания.

72

· Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
· Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
· Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
· Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
· Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами

В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

·

·

·

·

73

управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя)
в части организации

Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

74

взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
· Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
· Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
· Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

·

·

·

·

75

педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием

·

·

·

·

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,

Отсутствие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

76

Низкая
организационная и
творческая активность
управления

·

педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Создание проектной группы
для проведения конкурса по
разработке школьной
символики.

элементы школьного
костюма и т. п.)

образовательной
организацией.

77

· Разработка основных
характеристик уклада
общеобразовательной
организации: традиции и
ритуалы, особые нормы
этикета в
общеобразовательной
организации.
· Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников образовательных
отношений по созданию
предметнопространственной среды,
поддержанию и
использованию её в
воспитательном процессе: разработка и популяризация
символики
общеобразовательной
организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма
обучающихся и т. п.),
используемой как
повседневно, так и в
торжественные моменты.
· Организация инициативной
группы обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических работников
и других участников
образовательных отношений
по разработке школьной
символики.
· Привлечение обучающихся,
их родителей (законных
представителей),
педагогических работников

Не обеспечено
использование
школьной символики
(флаг школы, гимн
школы, эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.) при
обучении и воспитании
обучающихся.

·

·

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

·

·

·

·
78

к обсуждению дизайнерских
и иных решений.
Обеспечение актуализации
рабочих программ по
внеурочной деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в
вопросах использовании
школьной символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
Организация рабочей
группы по разработке
комплекса мероприятий с
обязательным
использованием школьной
символики.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.

Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
79

педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
· Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
· Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
· Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
· Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
· Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
· Анализ и экспертиза
качества школьных

программ краеведения и
школьного туризма.
· Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
· Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
· Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.

80

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Отсутствие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

81

Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию в
создании и организации
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся в
деятельность
представительств
детских и молодежных

· Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
директора по воспитанию в
части организации
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений.

· Создание представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).

общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена».

82

· Организация
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) о
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
· Организация работы по
мотивации обучающихся к
участию в молодежных
общественных
объединениях («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
· Организация работы по
вовлечению обучающихся в
детские и молодежные
общественные объединения.
· Разработка актуальных мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся.
· Организация работы по
формированию ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий, включающих
приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных объединений.
· Создание условий для
организации в школе
представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).

В программе
воспитания не
предусмотрена
организация детских и
молодежных
общественных
объединений.

Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Магистральное
направление
«Воспитание»

83

Не обеспечено создание
и деятельность военнопатриотического клуба.

· Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
информирования участников
образовательных отношений
о деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.) и
их значимости для
формирования личности
обучающихся.
· Организация работы по
вовлечению обучающихся и
педагогов в конкурс
«Большая перемена».
· Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Детские
общественные
объединения", планирование
мероприятий в рамках
модуля.

· Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба
( Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .

Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического клуба.

84

· Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
· Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
· Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
· Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
· Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
· Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического клуба.

Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
85

программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
· Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе
военно-патриотических
клубов, планирование
материально-технического
оснащения, приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
· Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
· Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.

общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического клуба.
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

86

Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в

· Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
части деятельности
школьных патриотических
клубов.

· Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить

профориентационных
мероприятий

реализации
профориентационных
мероприятий.

87

школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
· Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организация
ми для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
· Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
образовательной
экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным таймингом
и т. д.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению внешних
деловых связей.

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии
88

· Повышение уровня
профессиональных
компетенций
управленческой команды по
установлению внешних
деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.

Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.

Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.

89

· Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT
– кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего профессионального
образования.
· Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных площадках
в виртуальном формате.
· Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
· Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную

Недостаточный уровень
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных
проб.
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

90

приближенность к
реальному производству.
· Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных пробах
на региональных площадках
региона.
· Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).

современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс

Да

Нет

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии

91

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

· Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
· Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

92

работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
· Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
· Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
· Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству

«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
· Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериальног

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

93

локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

о
стимулирования

Да

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

Не менее 20%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

94

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

· Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по
порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением

·

·

·

·

·

95

Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.

· Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
· Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
· Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
· Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
96

подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического

10% учителей и
более

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Менее 50%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

97

Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического

· Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического

образования (за три
последних года)

образования (за три
последних года).

98

образования за три
последних года.
· Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
· Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС.
· Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.

· Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в части использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
· Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
· Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
· Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
99

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).

· Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
· Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
· Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
· Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных

·

·

·

·

101

профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности

·

·

·

·

102

педагогических работников
в сфере воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
в рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре

дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
· Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
· Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,

100%
управленческой
команды

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

обучение
прошли двое
или более
учителей из
числа учителейпредметников,

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

103

химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

Участие на
муниципальном
уровне

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

104

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

· Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
· Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
· Разработка локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
· Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.

· Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
· Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
· Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников
и управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
· Организация
взаимообучения
педагогических работников
и управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
· Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
· Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
105

· Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
· Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
· Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
· Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
· Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
· Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
· Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
106

·

·

·

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

·

·

·

107

круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.

Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.

Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.

108

· Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
· Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
· Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
· Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
· Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
проекта.
· Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы

·

Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

·

·

·

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения
109

профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).

работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(крити
ческий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критичес
кий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего

90%
обучающихся и
более

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения
110

Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения

· Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению

оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному

участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

111

функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
· Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
· Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
· Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).

стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирован
ным рабочим
местом
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

112

Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.

· Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
· Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному

одаренным
детям)(критический
показатель)

Психологопедагогическая помощь
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.

113

направлению
профдеятельности.
· Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
· Организация
переподготовки
педагогических работников
по специальности «педагогпсихолог».
· Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагогапсихолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы школьной
медиации, профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социально-

·

·
·

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.

·

·

114

опасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию

·

·

·

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.

·

·

·

115

системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.

116

· Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
· Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
· Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
· Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
· Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
· Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям

Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.

117

и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
· Разработка психологопедагогической программы.
· Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
· Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
· Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
· Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации
обучения.
· Осуществление мониторинга
возможностей и
способностей обучающихся,

·

·

·

·

Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
118

·

выявление и поддержка
одаренных детей, детей с
ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.

сопровождения
участников
образовательного
процесса.

Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание
психологопедагогической помощи
каждой из целевых
группам обучающихся.

119

· Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
· Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
· Обеспечение осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
· Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
· Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).
· Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.

Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.

120

· Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся, проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
· Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
· Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
· Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
общего образования.
· Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников,
осуществляющих психологопедагогическое
сопровождение
обучающихся.

· Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
· Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических
зон

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
121

пространства для
педагогов
Профилактика травли в
образовательной среде

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

122

Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными субъектами
профилактики
деструктивного

· Разработка и реализация ЛА
по профилактике различных
видов девиации.

· Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
· Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
· Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными субъектами
профилактики
деструктивного поведения

поведения детей и
молодежи

Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
123

детей и молодежи (из сферы
дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т.
д.).
· Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами
и учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
· Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
· Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в социально-опасном
положении, а также не

деятельность,
направленная на
выявление групп риска,
в том числе семейного
неблагополучия.
·

·

·

Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.

·

·

·

·
124

посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по выявление
семей, находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Создание системы
комплексного

·

Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с
обучающимися группы
риска

·

·

·

·

125

сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной медиации
и восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных конфликтов
и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися
девиантного поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».

· Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
· Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
· Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
· Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
· Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
законопослушного
поведения обучающихся.
· Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
126

·

·

·

·

127

девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации;
информационные материалы
по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления
и правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам
отклоняющегося поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется

·

·
·

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).

·

·

128

специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум
социально-психологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов в
целях повышения
эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику
формирования у
обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
Планирование мероприятий
по проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.

Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного поведения.

129

· Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
· Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
· Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
· Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
· Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
· Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
· Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.

Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
130

· Проведение мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
· Организация обучения
педагогических работников
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
· Обеспечение формирования
у педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
· Ознакомление
педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
· Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
· Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности родителей
(законных представителей)

девиантного поведения
обучающихся.

·

·

·

·

Отсутствует
административный
контроль.

·

·

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования

Да

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

131

несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики асоциального
поведения обучающихся.
Проведение
консультирования родителей
в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.

мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

Да

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка Отсутствие
всех
управленческих
активностей)
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.

Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».

132

· Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
· Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.

133

· Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
· Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
· Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации образовательных
программ.
· Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
· Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного

Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.

134

образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
· Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
· Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
· Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
135

· Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
· Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
· Выработка системы
контроля за временными

нормами электронного
обучения.
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательны
х организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

136

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

Информационна
я система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Отсутствие

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Функционирова
ние школы
полного дня

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

137

· Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
· Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или
групп, организованных
из обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.
138

· Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

· Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
· Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том
числе путем модернизации
школьного пространства,

Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.

·

·
·
·

·
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации
школы полного дня.

·

·

139

использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации модели
«Школа полного дня» на
основе интеграции урочной
и внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность, закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
140

участника образовательных
отношений.
· Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности
как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
· Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
· Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
· Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
· Обеспечение
предоставления услуг по

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Нет

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

141

уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

присмотру и уходу за детьми
в группах продленного.
· Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

Отсутствие ЛА,
регламентирующих
деятельность
управляющего совета.
Не сформирован
управляющий совет,
предусмотренный
уставом
образовательной
организации.
Управляющий совет
создан, но не выполняет
в полней мере
возложенные на него
функции.

· Разработать и утвердить ЛА,
регламентирующие
деятельность управляющего
совета.
· Формирование
управляющего совета в
соответствии НП
документами.
· Изучение опыта успешно
функционирующих
Управляющих Советов ОО,
использование данного
опыта работы.
· Использование открытой
системы принятия решений
в образовательной
организации.

Низкая компетентность
членов управляющего
совета в части
разработки стратегии
образовательной
организации
(программа развития
образовательной
организации,
образовательная
программа); прав и
обязанностей членов
управляющего совета.
Недостаточный уровень
информированности о
деятельности
Управляющего Совета и
обратной связи с
общественностью.
Отсутствие механизмов
контроля принятия
решений.
Наличие конфликта
интересов при
формировании состава
управляющего совета.

142

· Усиление влияния
родительской
общественности в
образовательной
организации.
· Обучение членов
управляющего совета в
части разработки стратегии
образовательной
организации (программа
развития образовательной
организации,
образовательная программа);
прав и обязанностей членов
управляющего совета.

· Обеспечение
информированности о
деятельности Управляющего
Совета и обратной связи с
общественностью.
· Разработка коллегиального
механизма принятия
решений.
· Обеспечение отсутствия
конфликта интересов, в том
числе путем внесения
необходимых изменений в
ЛА.

SWOT-анализ
Для выявления потенциала развития образовательной системы школы был проведен SWOT- анализ,
который позволил выявить ее сильные и слабые стороны (внутренние факторы), перспективные
возможности и риски ее развития (внешние факторы).
Оценка актуального состояния внутреннего
Оценка перспектив развития в соответствии с
потенциала
изменениями внешнего окружения
Сильные стороны (S)
Слабые стороны
Благоприятные
Угрозы (T)
(W)
возможности (O)
1. Знание: качество и объективность
Создана система
Не все педагоги
Все педагоги
Отсутствие должного
поощрения педагогов
школы готовы
школы
контроля со стороны
за качественную
морально к
своевременно
родителей
подготовку
изменению
проходят КПК.
значительного
обучающихся к ГИА.
подходов
числа обучающихся.

Готовность
педагогов к
изменениям.
Возможность
самообразования и
повышения
квалификации в
заочной
формах.
Обучающиеся успешно
участвуют в школьных,
муниципальных,
областных олимпиадах,
конкурсах,
конференциях
различной
направленности.
Высокий процент
выпускников
поступающих в ВУЗы
на бюджетные места.
Развивается сетевое
взаимодействие с ЦО
«Точка роста»

Нежелание
некоторых
педагогов
изменять формы
работы, подходы к
обучающимся.

Внедрение
инновационных
технологий
развивающего
обучения.

Низкий
социальный
уровень некоторых
семей, низкий
уровень
образовательных
потребностей.

Уменьшение
количества
обучающихся в
классах.

Привлечение
родителей в
воспитательный
процесс.

Резкий
демографический
спад.

Возрастной состав
коллектива.

Привлечение
партнеров.

Перегрузка
педагогов.

2. Воспитание
Поиск новых
идей и ресурсов.

Недостаток кадровых
ресурсов.

Все классные
руководители прошли
КПК по данному
направлению.
Некоторые
классные
руководители не в
полной мере
используют ресурс
родительской
общественности
при решении
проблем
организации
образовательного

Возможность
дистанционного
обучения
(вебинаров) для
обогащения опыта
и обновления
знаний

Слабая мотивация
педагогов к
профессиональному
росту в данном
направлении.

144
Введена должность
Советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Внедрена и реализуется
программа воспитания

Имеется опыт
вовлечения родителей в
воспитательнообразовательный
процесс.

процесса.
Нет освобожденного
специалиста по
данной должности

Вовлечение
обучающихся в
РДДМ

Перенасыщенность
мероприятий

Формализм в
работе некоторых
классных
руководителей.

Расширен спектр
творческих
объединений.

Перегрузка
учащихся и учителей
внеурочной
деятельностью

Активными
участниками УВП
являются родители
1-4 классов,
активность
родителей падает к
концу 9-го класса,
что
свидетельствует об
отсутствии
эффективных форм
работы с
родителями
учащихся
подросткового и
юношеского
возрастов.

Возможность участия Изменение
родителей в
социальноинтернет-собраниях, экономической
родительских
ситуации.
конференциях
разного уровня.

Имеется определенная
Наличие детей
Внедрение в систему
система
«группы риска»,
воспитательной
воспитательной работы. состоящих на учете
работы школы
Положительная
совета профилактики технологии
динамика уровня
школы.
социального
воспитанности детей.
проектирования.
Высокая социальная
активность детей.

3. Здоровье
Просветительская
Не систематическое
работа педагогов,
соблюдение
классных
динамических пауз
руководителей
между урочной и
учителей физической

Недостаток
семейного
воспитания.
Реализация рыночных
принципов
экономического
развития страны
способствует
формированию
образования как
рыночной сферы, т.е.
в первую очередь как
сферы услуг, в
последнюю – как
духовной.
Перегрузка учащихся
урочной и
внеурочной
деятельностью;

144

145
культуры и ОБЖ на
темы
здоровьесбережения,

внеурочной
деятельностью

Положительный опыт
использования
здоровьесберегающих
технологий в
образовательном
процессе.

Недостаточное и
(или) устаревшее
обеспечение занятий
физической
культуры
спортивным
инвентарем

Заинтересованность
потенциальных и
реальных
потребителей
образовательных
услуг
образовательного
учреждения в
сохранении и укреплении здоровья
учащихся.
Организация летнего
отдыха детей.

4. Творчество
Существует
Дефицит временных
сопровождение и
ресурсов,
как
у
подготовка учащихся
учителя, так и у
со стороны педагогов;
ученика;

Неблагополучная
ситуация в социуме
относительно
вредных привычек.
Нездоровый образ
жизни семей.

Дефицит кадровых
ресурсов в этом
направлении

Участие в
муниципальных
областных конкурсах
различной
направленности
5. Профориентация
Мероприятия по
Недостаточное
Использование
профориентации
систематическое
онлайн уроков
включены в
сопровождение со
«Проектория»
воспитательную работу стороны
школы
воспитательной
части (нет
систематически
проводимых
мероприятий, в этом
направлении
6. Школьные команды
Наличие новых,
Низкий уровень
100% реализация
оригинальных идей
развития
муниципального
решения острых
управленческих
задания
социально
компетенций у
экономических
группы
проблем.
административных
работников.
7. Школьный климат
Включение в штатное
Узкие специалисты
Реализация АООП
расписание
имеют
НОО,ООО, СОО
специалистов: педагога квалификацию
– психолога, учителя –
переподготовки
логопеда, учителя дефектолога
8. Образовательная среда, создание условий
145

Не все обучающиеся
охвачены
направлением

Увеличение %
обучающихся с ОВЗ

146
Наличие
в штате
инженера программиста
В каждом учебном
кабинете для учителя
есть ноутбук с выходом
в Интернет

Компьютерный фонд
устаревший у
педагогов
Слабая
информационная
подготовка

Использование
оборудования в
учебных целях
Использование в
урочной и
внеурочной
деятельности
электронных
платформ

Не у всех
обучающихся школы
дома имеется ПК
выход в Интернет

Дорожная карта апробации и внедрения проекта
«Школа Минпросвещения России» в 2024-2027 гг. в МБОУ СОШ №14
Направление ЗНАНИЕ
Показатели
направления
Единые
примерные
рабочие
программы

Мероприятия
1.Реализация
образовательных
программ НОО, ООО,
СОО, АООП НОО,
АООП ООО
2. .Разработка и
реализация рабочих
программ по
общеобразовательным
предметам,
индивидуальных
учебных планов
обучающихся с ОВЗ

Единые
оценочные
процедуры

1.Разработка единого
графика оценочных
процедур (при
необходимости
корректировка)
2.Организация и
проведение внешних
оценочных процедур
ВПР

Единая линейка
учебников

1.Использование УМК в
соответствии с ФП
учебников
2. Обновление
библиотечного фонда

Объективная
внутришкольная
система
оценивания

Обновление Положения
о ВСОКО на школьном
уровне

Сроки

Ожидаемый
результат
1.Формирование
единого
образовательного
пространства
2.Успешное освоение
учащимися ООП

Ответственный/
исполнитель,
соисполнители
Заместители
директора

2024-2027г.

2024-2027г.

2024г.

2024г.

146

1.Формирование
единого
объективного
механизма оценки
достижений
учащихся
2.Повышение
качества выполнения
ВПР

Заместители
директора,
руководители
ШМО

Формирование
единого
образовательного
пространства

Заместители
директора,
педагог библиотекарь

Формирование
механизма
управления
качеством
образования

Заместители
директора

147
Внеурочная
деятельность

Реализация курсов
внеурочной деятельности
на каждой ступени
обучения

2024-2027

1.Формирование
единого
образовательного
пространства;
2. Успешное
освоение
обучающимися ООП

Администрация,
педагогические
работники

Проектная и
исследовательская
деятельность

Организация
диагностики уровня
Достижений
метапредметных
планируемых
результатов
обучающихся 5-10
классов (защита
групповых
индивидуальных
проектов)
Педагогическое
сопровождение
одаренных детей, детей
категории «группа
риска»,
низкомотивированных
учащихся по форме
«Учитель-Ученик»

2024-2027

Формирование
метапредметных
результатов и
функциональной
грамотности
учащихся

Учителя
предметники

2024-2027

Успешная
социализация и
адаптация в классном
коллективе

Классные
руководители

1.Организация
работы
ШМО
учителей предметников:
заседания, семинары,
взаимопосещение
уроков
2.Сетевое
взаимодействие

2024-2027

Обмен опытом,
методическая
поддержка учителей

Заместители
директора
Руководители
ШМО

Наставничество

Методическая
служба

2. Направление ЗДОРОВЬЕ
Социальнопсихологическая
служба

1.Профилактика
ПАВ 2024-2027гг.
2.Организация СПТ среди
7-11 классов
2.Профилактика
ВИЧ/СПИДа
3.Формирование навыков
жизнестойкости

147

Повышение уровня
толерантности,
адаптивности и
стрессоустойчивости,
а также бережного
отношения к своему
здоровью у
обучающихся.

Педагогпсихолог,
преподаватель –
организатор ОБЖ

148
Среда без ПАВ
(наркотики,
алкоголь, табак)

Мероприятия в
соответствии:
1. Программой
родительского всеобуча
по вопросам
формирования ЗОЖ,
профилактики детской
наркомании,
алкоголизма, табакокурен
ия,
сохранения репродуктивн
ого здоровья подростков
2.Комплексного плана
Профилактической
работы по
Предупреждению
правонарушений,
безнадзорности,
бродяжничества,
наркомании, негативных
привычек
несовершеннолетних.

2024-2027

1.Формирование
ценностного
отношения к своему
здоровью
2.Повышение
психологопедагогической
компетентности
родителей в вопросах
семейного
воспитания 3.
Снижение
показателей
злоупотребления
алкоголем,
табакокурения среди
несовершеннолетних

Заместитель
директора по ВР,
преподаватель –
организатор ОБЖ

Горячее питание
(единое меню,
родительский
контроль)

1.Профилактические
беседы, лекции, классные
часы по формированию
здорового питания.
2. Организация
родительского
контроль за организацией
горячего питания детей.
3.Питание детей
организовано по
перспективному 10дневному меню
(для
каждой категории
детей
отдельное: начальная
школа, дети, состоящие
на учете УСЗН, с
нарушением здоровья,
дети с ОВЗ)

2024-2027

1 .Формирование
правильного
отношение к своему
здоровью через
понятие
здоровое питание

Классные
руководители и
Ответственный
по приказу за
питание

Летний
оздоровительный
лагерь

Реализация
мероприятий летней
оздоровительной
компании
кампании

Увеличение доли
охвата учащихся
оздоровлением на
базе школы

Ответственный
по приказу

2024-2027

148

149
Школьные
спортивные
команды

1. Организация и участие
учащихся и
педколлектива в
школьных и
муниципальных
спортивных
мероприятиях
2.Школьные спортивные
секции
«Волейбол»,
3. Школьный
спортивный клуб
«Пламя»

2024-2027

1.Популяризация
ЗОЖ
2.Увеличение доли
охвата учащихся в
допобразовании
спортивной
направленности

Педагогорганизатор
Учителя
физической
культуры,
преподаватель –
организатор ОБЖ

3. Направление ТВОРЧЕСТВО
Дополнительное
образование

Организация
дополнительного
образования школьников

2024-2027

Обеспечение
доступного
качественного
образования,
соответствующего
образовательным
запросам
обучающихся и их
родителей.

Администрация
школы, педагоги

Система
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций

Улучшение системы
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций

2024-2027

Реализация
способностей
обучающихся и
приобретение опыта

Школьный театр

Результативная
организация школьного
театра (постановки
спектаклей)

2024-2027

Школьный прессцентр

Создание школьного
пресс-центра (школьная
газета, «Наше школьное
ТВ»)

2024-2027

Повышение уровня
поведенческой
активности
обучающихся.
Развитие творческих
способностей
Повышение
познавательной и
творческой
активности ребят и
одновременно
результат проектной
деятельности
школьников.

Заместитель
директора,
педагогорганизатора,
педагоги
дополнительного
образования
Заместитель
директора,
педагог
дополнительного
образования

Школьный прессцентр

Создание школьного
пресс-центра (школьная
газета, «Наше школьное
ТВ»)

2024-2027

Повышение
познавательной и
творческой
активности ребят и
одновременно
результат проектной
деятельности
школьников.

4. Направление ВОСПИТАИЕ
149

Заместитель
директора,
педагог
дополнительного
образования

Заместитель
директора,
педагог
дополнительного
образования

150
Рабочая
программа
воспитания

Разработка программы
воспитания

Календарный
план
воспитательной
работы

Разработка
плана
воспитательной работы в
соответствии
с
программой воспитания

Советник
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями

Расширение
ставки
Советника директора по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями

Штаб
воспитательной
работы

Организовать штаб
воспитательной работы

2024-2027г.

Единые подходы
к работе с
родительским
сообществом

Разработать единые
подходы к работе с
родительским
сообществом

2024-2027г.

Комната детских
инициатив

Создание комнаты
2024-2027г.
детских
инициатив/волонтерского
движения

Государственная
символика (флаг,
герб, гимн)

Изучение и
использование
государственной
символики (флаг, герб,
гимн)

2024-2027г.

Ученическое
самоуправление

Продолжить работу
ученического
самоуправления

2024-2027.г

2024-2027г.

150

Ориентирование
педагогов на
обеспечение
позитивной
динамики развития
личности
Ориентирование
педагогов на
обеспечение
позитивной
динамики развития
личности
Увеличение
количества
школьников,
принимающих
участие в
просветительских,
культурных и
спортивных
мероприятиях
Предупреждение
правонарушений
несовершеннолетних,
обеспечение
межведомственного
взаимодействия.
Создание
оптимальных
условий для
осуществления
образовательной
деятельности
Обучающиеся смогут
создавать и
реализовывать
собственные
внеклассные
проекты, а педагоги
—
проводить
Положительная
динамика в
воспитании
патриотизма у
обучающихся
посредством
приобщения к
русской народной
культуре

Заместитель
директора

Активная работа
ученического
самоуправления

Педагог
организатор

Заместитель
директора

Администрация
школы

Администрация
школы

Заместитель
директора,
классные
руководители

Администрация
школы, педагоги

Администрация
школы, педагоги

151
Детские и
молодежные
общественные
объединения
(Российское
движение
школьников),
«Юнармия»,
«Большая
Повышение
квалификации
работников
школы в сфере
воспитания
Подходы к оценке
качества
воспитательной
работы

Продолжить работу
общественных
объединений

2024-2027г.

Повышение
квалификации
работников школы
сфере воспитания

2024-2027г.

Создание единой
2024-2027г.
Получение
системы диагностики и
объективной
контроля состояния
информации о
воспитательной работы в
состоянии качества
школе, обеспечивающей
воспитания.
определение факторов и
своевременное
выявление изменений,
влияющих на качество
воспитания
5. Направление ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

Заместитель
директора,
педагогорганизатор,
Советник
директора

Система
профессиональн
ых проб в разных
профессиях

Создание условий для
системы
профессиональных проб
в разных профессиях

2024-2027г.

Формирование
готовности
обучающихся к
саморазвитию,
самостоятельности и
личностному
самоопределению

Педагогинавигаторы

Тематические
экскурсии и
события с
участием
профессиональн
ых сообществ,
бизнеса
Программа
«Билет в
будущее»

Улучшение и
организация
тематических экскурсий
и событий с участием
профессиональных
организаций, учреждений

2024-2027г.

Заместитель
директора,
классные
руководители

Проект «Билет в
будущее»

2024-2027г.

Актуализация
психологическог
о и тьюторского
сопровождения
выбора профессии

Навигационная
диагностика,
углубленная
сравнительная
диагностика, итоговые
уроки, виртуальные
мультимедийные
выставки

2024-2027г.

Формирование
готовности
обучающихся к
саморазвитию,
самостоятельности и
личностному
самоопределению
Выявление
склонностей,
интересов, мотивов
обучающихся для
дальнейшего выбора
индивидуальной
траектории обучения
Формирование
личностных
профессиональных
ценностей

в

151

Увеличении
количества
школьников,
принимающих
участие в
просветительских,
культурных и
спортивных
событиях.
Повышение
квалификации
педагогов

Советник
директора

Заместитель
директора

Педагогинавигаторы,
классные
руководители,
заместитель
директора
Заместитель
директора,
педагогпсихолог,
классные
руководители

152
Вовлечение семьи
в профориентацио
нной процесс

Родительские собрания,
консультации,
индивидуальные беседы

2024-2027г.

Формирование
готовности
обучающихся к
саморазвитию,
самостоятельности и
личностному
самоопределению

Заместитель
директора по ВР
классные
руководители 911классов,
педагогпсихолог

6. Направление Учитель. Школьная команда
Развитие и
повышение
квалификации

Прохождение
дополнительных
Профессиональных
программ
педагогического
образования

По графику

Системное
повышение
предметных и
методических
компетенций

Заместитель
директора

1.Прохождение курсовой
подготовки школьными
командами
2.Методическое
сопровождение
Педагогического
состава
и
управленческих кадров
(участие в обучающих
сетевых и региональных
мероприятиях)
3.Работа в школьных
командах по различным
проектам: ЦОС, Школа
Минпросвещения
России

По мере
необходимо
сти

1. Системное
повышение
квалификации
школьных команд
2.Формирование
единого
управленческого
пространства

Заместители
директора
Рабочая
Группа

Методическое
сопровождение
педагогического
состава

1. Прохождение оценки
профессиональных
компетенций
2 . Организация
методических семинаров
3 .Участие в сетевых и
региональных
мероприятиях
4 .Работа учителей в
рамках ШМО и ММО

2024-2027

Повышение
профессиональных
компетенций

Заместители
директора
Руководители
ШМО

Система
наставничества

.Методическое
сопровождение
молодых специалистов
(учителей), в том числе
по программе «Земский
учитель» по форме
Учитель-Учитель

2024-2027

Успешная
профессиональная
адаптация молодых
специалистов в
педколлективе

Учителя
наставники
(стажисты)

Школьная
команда

152

153
Участие педагогов в
конкурсах
Участие
педагогов в
конкурсном
движении

В
соответствии
с
Календарем
конкурсов
профессион
ального
мастерства

1.Повышение
престижности
профессии
2.Поддержка
учительства
3.Выявление лучших
практик

Заместители
директора

7. Направление Школьный климат

Кабинет педагогапсихолога

Социальнопсихологическая
служба

Школьная
медиация

1.Сенсорная комната.
Занятия по регуляции
психоэмоционального
состояния у
обучающихся
2.Проведения
коррекционно развивающих занятий.
3.Консультации
обучающихся,
педагогов, родителей.

Обеспечение
психологического
здоровья в процессе
обучения и развития
школьников
2024-2027 гг.

1.Выявление социальных
и личностных проблем
обучающихся.
2.Защита прав ребенка.
3.Просвещение с целью
создания оптимальных
условий для
взаимопонимания в
семье, в социуме.
2024-2027 гг.
4.Установление причин
отклоняющего поведения
детей и подростков,
причин социального
неблагополучия семьи.
5.Эмоциональная
поддержка в период
сдачи экзаменов
Работа комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений

Педагогпсихолог

Снижение факторов,
провоцирующих
аддитивное
поведение
подростков,
повышение
социальнопсихологической
устойчивости
обучающихся в
сферах
межличностного,
школьного,
семейного общения

2024-2027 гг.

8.Направление Образовательная среда

153

Педагогпсихолог

Педагогпсихолог, члены
комиссии

154
Единое штатное
расписание

Ежегодное
составление штатного
Расписания в
образовательной
организации с учетом
дефицитов
педработников

Цифровая
образовательная
среда

1.Обновление
2024-2027г
материально
технической базой для
внедрения ЦОС
2.Подключение к
высокоскоростному
интернету с фильтрацией
контента
3Электронный
документооборот
4.Использование в
работе ресурсов:
(электронный журнал);
Мониторингов различной
напрвленности
-Информационнокоммуникационной
площадки Сферум
(отправка учебных
заданий и ДЗ; проведение
педсовета)
- ФГИС Моя школа (в
работе с 1 января 2023
года)

1.Формирование
единого
образовательного
пространства
2. Доступ к
цифровым и
электронным
ресурсам

Продолжение работы в
2023 года

Повывшение
качества образования

Точка роста

Формирование
единого штатного
расписания

2024г.

2024-2027 г

Школьный сад

Организация
благоустройства
школьной территории

Май-август
2024г.

«Белый
интернет»,
ограничение
использования
мобильных
телефонов

1. Организация
безопасного доступа к
сети Интернет, в том
числе к
верифицированному
цифровому
образовательному
контенту
2.Разработка
положения
об
использовании
мобильной связи

2024-2027г

Благоустройство

Организация
безопасной
информационной
среды

154

Директор

инженерпрограммист

Заместители
директора,
инженерпрограммист
Рабочая группа

Заместители
директора,
инженерпрограммист

155
Комплексная
безопасность

Библиотека

1.Оснащение 1Тоборудованием в
соответствии
с
утвержденным
Стандартом
2. Организация охранной
системы, системы
видеонаблюдения
Организация
информационно
библиотечного
пространства для
учащихся (оформление
читального зала)

Создание условий
для обеспечения
комплексной
безопасности

2024г.

2024-2027г

Формирование
единого
образовательного
пространства

Завхоз

педагогбиблиотекарь

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1.Повысится качество подготовки обучающихся и уровня достижения ими планируемых

предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы на
основе объективной внутренней системы ВСОКО;
2. Будет развиваться и совершенствоваться система воспитания обучающихся, направленная на
формирование общественных ценностей (семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура,
здоровье, человек), будут созданы условия для повышения гражданской ответственности и
профилактики деструктивных проявлений в поведении обучающихся;
3 Увеличится доля обучающихся, вовлеченных в реализацию проекта «Путь к успеху», для
раскрытия творческого потенциала и определения уникального дара ребенка, более 70% к 01
января 2027 года
4. Созданы условия для сохранения и укрепления здоровья и развития обучающихся МБОУ СОШ
№14
5. Созданы и совершенствованы организационно-управленческие, иформационно-методические и
кадровые условия, способствующие самоопределению и самореализации обучающихся с учетом
потребностей регионального рынка труда;
6. Увеличена доля педагогических работников, вовлеченных в реализацию проекта «Учитель
будущего», для постоянного повышения профессионального развития педагогов на основе
адресного методического сопровождения, до 90% к 01 января 2026 года.
7.Продолжать работу по полноценному личностному и интеллектуальному развитию обучающихся,
формированию у них способности к самовоспитанию, саморазвитию, самоопределению.
8.Создана современная мотивирующая образовательная среда включающая совокупности
информационных систем, предназначенных для активизации имеющихся у обучающихся мотивов
учения.
155