Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

Согласовано
на педсовете МБОУ СОШ № 14
Протокол № 6
от «05» марта 2023 года
Секретарь __________ Т.А. Моисеева

Утверждено:
И.о.директора МБОУ СОШ № 14
____________ Н.В. Шульгина
Приложение № 1
к Приказу № 51-Д «05» марта 2023 г.
«Об утверждении отчета о результатах
самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2021г»

Отчет о результатах самообследования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Средней общеобразовательной школы № 14
за 2021 год
Аналитическая часть
I.

Общие сведения об образовательной организации

Наименование образовательной
организации
Руководитель
Адрес организации
Телефон, факс
Адрес электронной почты
Учредитель
Дата создания
Лицензия
Свидетельство о государственной
аккредитации

Муниципальное бюджетное общеобразовательного
учреждение средняя общеобразовательная школа № 14
Наталья Владимировна Шульгина
622924, Свердловская область, Пригородный район,
с.Новопаньшино, ул. Советская, 6
+7 (3435) 931-419
mou-soch14@mail.ru
Управление образования администрации Горноуральского
городского округа
01.01.1974
От 28.11.2011 № 14039 серия 66ЛО1 № 0003167
От 23.12.2014 серия 66 АО1 № 0001449;
срок действия: до 05 апреля 2024 года

МБОУ СОШ № 14 расположена в селе Новопаньшино. Большинство семей обучающихся
проживают в частных домах: в данном селе – 64%, остальные 36% - в близлежащих сёлах и деревнях
(Бызово, Маркова, Старая Паньшина).
Основным видом деятельности Школы является реализация общеобразовательных программ
начального общего, основного общего и среднего общего образования.
Структурное подразделение МБОУ СОШ № 14 - детский сад № 35 расположен в селе
Новопаньшино. Большинство семей воспитанников проживают в частных домах: в данном селе –
69%, остальные 31% - в близлежащих сёлах и деревнях (Бызово, Маркова, Старая Паньшина).
Основным видом деятельности структурного подразделения МБОУ СОШ № 14 детский сад
№ 35 осуществление образовательной деятельности по реализации образовательных программ
дошкольного образования.
II. Органы управления, действующие в Школе
Наименование
Функции
органа
Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие структурных
Директор
подразделений

Педагогический

организации, утверждает штатное расписание, отчетные документы
организации, осуществляет общее руководство Школой
Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью Школы, в
1

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

совет

Общее собрание
работников

том числе рассматривает вопросы:
− развития образовательных услуг;
− регламентации образовательных отношений;
− разработки образовательных программ;
− выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и воспитания;
− материально-технического обеспечения образовательного процесса;
− аттестации, повышения квалификации педагогических работников;
− координации деятельности методических объединений
Реализует право работников участвовать в управлении образовательной
организацией, в том числе:
− участвовать в разработке и принятии коллективного договора, Правил
трудового распорядка, изменений и дополнений к ним;
− принимать локальные акты, которые регламентируют деятельность
образовательной организации и связаны с правами и обязанностями работников;
− разрешать конфликтные ситуации между работниками и администрацией
образовательной организации;
− вносить предложения по корректировке плана мероприятий организации,
совершенствованию ее работы и развитию материальной базы

Реализует право обучающихся участвовать в управлении образовательной
организацией и при принятии локальных нормативных актов, затрагивающих
права и законные интересы обучающихся:
участвовать в разработке и обсуждении проектов локальных
нормативных актов, затрагивающих права и законные интересы обучающихся
Организации;
готовить и вносить предложения руководству Организации по
оптимизации образовательной деятельности, организации быта и отдыха
обучающихся;
участвовать в разработке и реализации системы поощрений
обучающихся за достижения в разных сферах учебной и внеучебной
деятельности, в том числе принимающих активное участие в деятельности
Совета обучающихся и общественной жизни Организации.
Реализует право родителей (законных представителей) обучающихся
Совет родителей
участвовать в управлении образовательной организацией и при принятии
локальных нормативных актов, затрагивающих права и законные интересы
обучающихся и их родителей (законных представителей).
участвовать в решении вопросов по организации и совершенствованию
образовательной деятельности;
участвовать в организации наставничества над обучающимися и
семьями, находящимися в социально-опасном положении.
Совет родителей осуществляет помощь организации:
в привлечении родителей к непосредственному участию в
воспитательной работе с обучающимися во внеучебное время;
в работе по профориентации обучающихся;
в организации и проведении собраний, лекций, бесед для родителей по
обмену опытом в вопросах воспитания и обучения своих детей;
в осуществлении мероприятий по сбору добровольных пожертвований и
целевых взносов родителей, а также других лиц и организаций.
Для осуществления учебно-методической работы в Школе создано три школьных методических
объединения:
− общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин;
− естественно-научных и математических дисциплин;
− объединение педагогов начального образования.
Совет
обучающихся

2

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
МБОУ СОШ №14 является средней общеобразовательной школой, численность обучающихся на
1 сентября 2022 года составляет 92 человека, численность педагогического коллектива – 14 человек.
Обучение ведётся с 1 по 11 класс по трем уровням образования: начальное общее образование,
основное общее образование, среднее общее образование.
МБОУ СОШ №14 - это сельская школа, удаленная от культурных и научных центров. На
территории села работают тренера спортивной школы (ДЮСШ) и филиал Николо-Павловской ДШИ.
Нет ставки социального педагога, качество сети Интернет невысокое. Подвоз в ОО осуществляется с
трех территорий: д. Старая Паньшина, с. Бызово, д. Маркова. Данные факторы не могут не вносить
особенности в воспитательный процесс. Но следствием этого являются и положительные стороны.
Социокультурная среда села более консервативна и традиционна, чем в городе, сохраняется
внутреннее духовное богатство, бережное отношение к Родине и природе. Сельская природная среда
естественна и приближена к людям. Сельская школа, объединяя интеллигенцию, является не только
образовательным, но и культурным центром села.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается детальным знанием
окружающих людей. В таких условиях у детей значительно раньше формируется уважение к
семейным традициям, почитание старших, уважение к людям труда, взаимопомощь. Практически все
педагоги школы родились в нашем селе, учились в этой школе, теперь работают в ней. Знают
личностные особенности, бытовые условия жизни друг друга, отношения в семьях, что способствует
установлению доброжелательных и доверительных отношений между педагогами, обучающимися и
их родителями.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления межличностных контактов,
существует реальная возможность проявить себя в общем деле. У нас все на виду, что при создании
ситуации совместного поиска стимулирует активность учащихся и учителей. Нет резкой
обособленности между классами, учащимися разного возраста.
Таким образом, создавая условия для ребенка по выбору форм, способов самореализации на
основе освоения общечеловеческих ценностей, учитываем особенности школы.
В процессе воспитания осуществляется сотрудничество с Домом культуры с.Новопаньшино,
Паньшинской администрацией, ОП№1 «Нижнетагильское», ФАП с. Новопаньшино, ОПС ПЧ20/1
с.Новопаньшино. Принимаем участие в проектах, конкурсах и мероприятиях МБУ ДО РДДТ
п.Черноисточинск.
В МБОУ СОШ № 14 действует общественное объединение «Российское движение детей и
молодежи». Деятельность первичного отделения РДДМ на базе школы направлена на воспитание
подрастающего поколения, развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также
организацию досуга и занятости школьников.
РДДМ развивает социальную направленность личности обучающегося, привлекает школьников
к различным видам активности, формирует благоприятный микроклимат для детей в школе, семье,
ближайшем социальном окружении. Воспитание в РДДМ осуществляется через направления:
личностное
развитие,
гражданская
активность,
военно-патриотическое
направление,
информационно-медийное направление.
В 2022 учебном году осуществляет деятельность советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями (эксперт) - Моисеева Т.А.
В школе функционируют отряды Юных инспекторов дорожного движения и Дружина юных
пожарных. Работает школьный краеведческий музей.
Дополнительное образование - это мотивированная образовательная деятельность за рамками
основного образования, осуществляемая по образовательным программам, имеющим конкретные
3

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

образовательные цели и объективные, оцениваемые результаты, позволяющие учащемуся
максимально реализовать свои интересы в познании и творчестве.
В 2022 году реализовывается дополнительное образование по направлениям:
- естественно-научное «Юннаты», «Юный химик», «Вокруг света»;
- туристско-краеведческое,
- техническое «Клуб будущих программистов», «Создаем мультфильмы сами»;
- социально-гуманитарное ДЮП «Огоньки», «Школа будущего первоклассника»;
- художественное «В мире рукоделия», «В ритме танца», «Веселые нотки»;
- физкультурно-спортивное «Шашки».
Процесс воспитания основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и
обучающихся:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и несовершеннолетнего, соблюдения
конфиденциальности информации о обучающемся и семье, приоритета безопасности ребенка при
нахождении в школе;
- ориентир на создание в ОО психологически комфортной среды для каждого обучающегося и
взрослого, без которой не возможно конструктивное взаимодействие обучающихся и педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в ОО детско-взрослых
общностей, которые объединяют обучающихся и педагогов содержательными событиями,
позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел обучающихся и педагогов как предмета совместной заботы
и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.
Основными традициями воспитания в образовательной организации являются следующие:
- ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий
педагогических работников;
- коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный
анализ результатов каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других
совместных дел педагогов и обучающихся;
- создание таких условий, при которых по мере взросления обучающегося увеличивается и его роль в
совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
- ориентирование педагогов ОО на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков,
секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских
взаимоотношений;
- явление ключевой фигурой воспитания в ОО классного руководителя, реализующего по отношению
к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую функции.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных
традициях многонационального народа Российской Федерации.
4

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества
ценностях (семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек), общая цель
воспитания в школе – личностное развитие обучающихся проявляющееся:
1)
в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих
ценностей (т.е. в усвоении ими социально значимых знаний);
2)
в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (т.е. в развитии
их социально значимых отношений);
3)
в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта
применения сформированных знаний и отношений на практике (т.е. в приобретении ими опыта
осуществления социально значимых дел).
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников
позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие трем уровням общего
образования:
1. В воспитании обучающихся младшего школьного возраста (уровень начального общего
образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения
обучающимися социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в
котором они живут.
К наиболее важным из них относятся следующие:
быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком
(внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для
ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;
быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных
занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;
беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома,
заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе;
подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);
проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные
вопросы, не прибегая к силе;
стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться
устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по
мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной
национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с
ограниченными возможностями здоровья;
быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то
непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать
своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности
следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его
вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.
2. В воспитании обучающихся подросткового возраста (уровень основного общего образования)
таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых
отношений обучающихся, и, прежде всего, ценностных отношений:
- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его
успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

5

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и
познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;
- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в
защите и постоянном внимании со стороны человека;
- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы,
налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата
в своей собственной семье;
- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как
результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком
полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое
самовыражение;
- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и
оптимистичного взгляда на мир;
- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным
социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и
взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать
чувства одиночества;
- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся
личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Выделение данного приоритета в воспитании обучающихся, обучающихся на ступени основного
общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением
утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте
особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции,
собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для
развития социально значимых отношений обучающихся.
3. В воспитании обучающихся юношеского возраста (уровень среднего общего образования) таким
приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения обучающимся опыта
осуществления социально значимых дел.
Выделение данного приоритета связано с особенностями обучающихся юношеского возраста: с их
потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути, который
открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор
старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический, социально значимый опыт,
который они могут приобрести, в том числе и в школе. Это:
- опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
- трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
- опыт дел, направленных на пользу своему родному селу, стране в целом, опыт
деятельного выражения собственной гражданской позиции;
- опыт природоохранных дел;
- опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;
- опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных
исследований, опыт проектной деятельности;
- опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт
создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;
- опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
- опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях,
волонтерский опыт;
- опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и
самореализации.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными особенностями
обучающихся, не означает игнорирования других составляющих общей цели воспитания.
Приоритет — это то, чему педагогам, работающим с обучающимися конкретной возрастной
категории, предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание.
6

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

Достижению поставленной цели воспитания обучающихся, способствует решение следующих
основных задач:
1)
реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел,
поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и
анализа в школьном сообществе;
2)
реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся,
поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
3)
вовлекать в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по
программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
4)
использовать в воспитании обучающихся возможности школьного урока,
поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
5)
инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне
образовательной организации, так и на уровне классных сообществ;
6)
поддерживать
деятельность функционирующих на
базе ОО
детских
общественных объединений и организаций;
7)
организовывать
для обучающихся
экскурсии, экспедиции,
походы
и
реализовывать их воспитательный потенциал;
8)
организовывать профориентационную работу с обучающимися;
9)
организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный
потенциал;
10) развивать предметно-эстетическую среду ОО и реализовывать ее
воспитательные возможности;
11) организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития
учащихся.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в ОО интересную и событийно
насыщенную жизнь обучающихся и педагогических работников, что станет эффективным способом
профилактики антисоциального поведения обучающихся.
3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности в этом разделе
планируются, представляются по модулям. Здесь модуль — часть рабочей программы
воспитания, в которой описываются виды, формы и содержание воспитательной работы в
учебном году в рамках определѐнного направления деятельности в общеобразовательной
организации. Каждый из модулей обладает воспитательным потенциалом с особыми
условиями, средствами, возможностями воспитания (урочная деятельность, внеурочная
деятельность, взаимодействие с родителями и др.).
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы ОО. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.
1.Ключевые общешкольные дела.
2. Классное руководство.
3. Курсы внеурочной деятельности.
4. Школьный урок.
5. Самоуправление
6. Детские общественные объединения
7. Экскурсии и походы
8. Профориентация
9. Организация предметно-эстетической среды.
10. Работа с родителями
7

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие
большая часть обучающихся и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и
анализируются совместно педагогическими работниками и обучающимися. Это комплекс
коллективных творческих дел, интересных и значимых для учащихся, объединяющих их вместе с
педагогами в единый коллектив.
Для этого в ОО используются следующие формы работы
На внешкольном уровне:
- социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и
педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, профилактической,
трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего ОО социума:
- патриотическая акция «Бессмертный полк» (с портретами ветеранов Великой Отечественной войны
проходит ежегодно);
- защита проектов «Спасибо деду за Победу»
- экологическая акция «Посади дерево» (ежегодно выпускники ОО в школьном саду высаживают
деревья)
- акция «Кормушка» (обучающиеся начальной школы совместно с родителями изготавливают
кормушки);
- Единый День профилактики правонарушений в школе (помимо профилактических мероприятий с
обучающимися, проводится встреча родителей и обучающихся с представителями ОП №1
«Нижнетагильское», инспектором ПДН и участковым);
- проводимые для жителей села и организуемые совместно с семьями учащихся спортивные
состязания, праздники, представления, которые открывают возможности для творческой
самореализации обучающихся и включают их в деятельную заботу об окружающих:
- спортивно-оздоровительная деятельность: Всероссийский день снега; состязания «Зарница»,
«Веселые старты» и т.п. с участием родителей в командах;
- досугово-развлекательная деятельность: праздники, концерты, конкурсные программы ко Дню
матери, 8 Марта, выпускные вечера, Вечера встречи т.п. с участием родителей, бабушек и дедушек;
-концерты в Доме культуры с вокальными, танцевальными выступлениями школьников в День
пожилого человека, День защиты ребенка, на Масленицу, 8 Марта, 9 Мая и др.
На школьном уровне:
общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные,
литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для обучающихся и педагогов знаменательными
датами и в которых участвуют все классы образовательной организации
-День Учителя (поздравление учителей, концертная программа, подготовленная обучающимися,
проводимая в актовом зале при полном составе обучающихся и педагогов);
- День самоуправления в День Учителя (старшеклассники организуют учебный процесс, проводят
уроки, общешкольную линейку, следят за порядком в школе и т.п.);
- праздники, концерты, конкурсные программы в Новогодние праздники, Осенние праздники, День
матери, 8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, выпускные вечера, «Первый звонок»,
«Последний звонок» и др.;
- Предметные недели (литературы, русского и английского языков; математики, физики, биологии и
химии; истории, обществознания и географии; начальных классов);
- праздник «Номинации года» церемонии награждения (по итогам года) обучающихся и педагогов за
активное участие в жизни ОО, защиту чести ОО в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах,
значительный вклад в развитие ОО:

8

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

-еженедельные общешкольные линейки (по понедельникам) с подъемом Государственного флага
Российской Федерации, исполнением Государственного гимна Российской Федерации (куплет и
припев со словами). С вручением грамот и благодарностей.
На уровне классов:
 выбор и делегирование представителей классов в общешкольный совет обучающихся,
ответственные за подготовку общешкольных ключевых дел;
 -участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
На индивидуальном уровне:
 вовлечение по возможности каждого обучающегося в ключевые дела ОО в одной из
возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих,
декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и
оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
 индивидуальная помощь обучающемуся (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
 наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими, с педагогами и
другими взрослыми;
 при необходимости, коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими обучающимися, которые могли бы стать
хорошим примером для него, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя
роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
3.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагогический работник (классный руководитель) организует
работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Работа с классным коллективом:
 инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание
необходимой помощи обучающимися в их подготовке, проведении и анализе;
 проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и
обучающегося, основанных на принципах уважительного отношения к личности учащегося,
поддержки активной позиции каждого обучающегося в беседе, предоставления учащимся
возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания
благоприятной среды для общения.
 сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование;
однодневные экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями;
празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные
ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши;
внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому обучающемуся возможность
рефлексии собственного участия в жизни класса.
Индивидуальная работа с учащимися:
 изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за
поведением в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в
играх, погружающих обучающихся в мир человеческих отношений, в организуемых
педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения
сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями обучающихся, с
преподающими в его классе учителями.
 поддержка обучающегося в решении важных для него жизненных проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего
9

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным
руководителем в задачу для обучающегося, которую они совместно стараются решить.
 коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним, его родителями или
законными представителями, с другими учащимися класса; через предложение взять на себя
ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
 регулярные консультации классного руководителя с
учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым
вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
учащимися;
 проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на обучающихся;
 привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в
деле обучения и воспитания.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
 регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах, о жизни класса в
целом;
 помощь родителям обучающихся или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителямипредметниками;
 организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых
проблем обучения и воспитания;
 создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении
образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения;
 привлечение членов семей учащихся к организации и проведению дел класса;
 организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на
сплочение семьи и школы.
Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности»
Воспитание на занятиях
преимущественно через:

обучающихся

курсов

внеурочной

деятельности

осуществляется

 вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания,
развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения,
получить опыт участия в социально значимых делах;
 создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально
значимые формы поведения;
 поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности в 2-4 и 6-11 классах
происходит по направлениям, в рамках, следующих выбранных обучающимися ее видов:
Направление
внеурочной
деятельност
и
Общекультур
ное

Название
кружка

Классы

Ф.И.О педагога

«Архитектурное
макетирование»
«3Д
моделирование»
«Творческая
мастерская»

7

Чеснокова Е.Г.

4

Чеснокова Е.Г

10- 11

Чеснокова Е.Г.

Время
проведения
кружка

Количеств
о
обучающи
хся
четверг, 14.009
15.00
Вторник, 13.009
14.00
Среда, 15.007
16.00
10

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

Общеинтелл
ектуальное
направление:

Социальное
направление

Духовно
нравственно
е

«Юный
исследователь»
«Я –
исследователь»
«Учусь
создавать
проект»

3

Вахрушева В.А

9

Гурбанова О.Н.

2

Бызова С.П.

4

Паньшина Н.К

«Юный
филолог»
Финансовая
грамотность

9

Павлова Н.Ю.

2

Бызова С.П.

3

Вахрушева В.А

4

Паньшина Н.К.

«За станицами
учебника
биологии»
«Формирование
читательской
грамотности»

7

Телегина Н.В.

7
8

Паньшина Е.А.

Высокие
технологии

9

Батин В.В.

«Занимательная
физика»

9

«Театральный»
«Игра.
Досуговое
общение»
«Я и моя
будущая
профессия»
«Школа
экскурсовода»
«Художественна
я обработка
древесины»
«Художественна
я обработка
древесины»
«Шаг вперед»
Волонтерское
движение
«Я – гражданин
планеты Земля»
«Разговоры о
важном»

Четверг, 13.0014.00
Среда, 14.0015.00
Среда, 13.0014.00
Понедельник,
13.00-14.00
Четверг, 14.0015.00
Четверг, 13.0014.00
Понедельник,
13.00-14.00
Четверг, 13.0014.00
Среда, 13.0014.00

7
12
12
9
12
12
7
9
9

Пятница,
14.00-15.00
Вторник, 14.0015.00
Пятница,
16.00-17.00

9
11

Латкин П.С.

Четверг, 15.0016.00

12

6-9

Власова С.М.

10

2

Моисеева Т.А.

Среда, 15.0016.00
Понедельник,
13.00-14.00

8

Чеснокова Е.Г.

Пятница,
14.00-15.00

11

10-11

Власова С.М.

Вторник, 15.0016.00

7

6

Савин П.Г.

Среда,
11.00

9.00-

9

7

Савин П.Г.

Пятница, 9.0011.00

9

10-11

Бызова Г.Г.

Четверг, 15.0016.00

7

3

Моисеева Т.А

7

2-4
6-11

Бызова С.Г.
Вахрушева В.А.
Паньшина Н.К.

Вторник, 14.0015.00
Понедельник,
08.30-09.10

12

12

77

11

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

Спортивно оздоровитель
ное

«Фитотерапия»

6

Власова С.М.
Телегина Н.В.
Паньшина Е.А.
Павлова Н.Ю.
Чеснокова Е.Г.
Бызова Г.Г
Телегина Н.В.

«Подвижные
игры»

2

Савин П.Г

3

Вторник, 13.0014.00

9

Пятница,
10.00-11.00

12

Вахрушева В.А.

Пятница 12.0013.00

7

4

Паньшина Н.К.

Пятница,
13.00-14.00

9

6

Савин П.Г

Среда,
15.00

14.00-

9

7

Савин П.Г

Вторник, 14.0015.00

10

8

Савин П.Г

Среда,
15.00

14.00-

12

9

Савин П.Г

Четверг, 15.0016.00

13

10-11

Савин П.Г

Понедельник,
15.00-16.00

7

Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности в 1 классе
Направления внеурочной
деятельности

Название ФИО
рабочей
педагога
программы
Часть, рекомендуемая для всех обучающихся
1. Информационно просветительские занятия
патриотической,
нравственной и
экологической
направленности
2.Занятия по формированию
функциональной
грамотности обучающихся
3. Занятия, направленные на
удовлетворение
профориентационных
интересов и потребностей
обучающихся

Форма
организац
ии

Время
проведения

«Разговоры о Паньшина
важном»
Светлана
Геннадьевна

Классный
час

Понедельник
08.00-09.10

5

«В гостях у
сказки»

Кружок

Понедельник,
13.00-14.00

5

Паньшина
Светлана
Геннадьевна

Кол-во
обучаю
щихся

12

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

Вариативная часть для

обучающихся
4. Занятия, связанные с
реализацией особых
интеллектуальных и
социокультурных
потребностей
обучающихся
5 Занятия, направленные
на удовлетворение
интересов и потребностей
обучающихся в
творческом и физическом
развитии, помощь в
самореализации,

«Тропинка к
своему я»

Копысова
Марина
Сергеевна

Кружок

Четверг,
13.00 -14.00

5

раскрытии и развитии
способностей и талантов
6. Занятия, направленные на
удовлетворение социальных
интересов и потребностей
обучающихся, на
педагогическое
сопровождение деятельности
социально ориентированных
ученических сообществ,
детских общественных
объединений, органов
ученического
самоуправления, на
организацию совместно с
обучающимися комплекса
мероприятий воспитательной
направленности

Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности в 5 классе
Направления внеурочной
деятельности

Название ФИО
рабочей
педагога
программы
Часть, рекомендуемая для всех обучающихся
1. Информационно «Разговоры о Зотикова
просветительские занятия
важном»
Татьяна
патриотической,
Анатольевна
нравственной и
экологической
направленности
2.Занятия по формированию
функциональной
грамотности обучающихся
3. Занятия, направленные на «Художестве Савин Петр
удовлетворение
нная
Геннадьевич
профориентационных
обработка
интересов и потребностей
древесины»
обучающихся
Вариативная часть для обучающихся

Форма
организа
ции

Время
проведения

Кол-во
обучающ
ихся

Классны
й час

Понедельник
08.00-09.10

5

Мастерск Понедельник
ая
12.00-14.00

5

13

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

4. Занятия, связанные с
реализацией особых
интеллектуальных и
социокультурных
потребностей
обучающихся
5 Занятия, направленные
на удовлетворение
интересов и потребностей
обучающихся в
творческом и физическом
развитии, помощь в
самореализации,
раскрытии и развитии
способностей и талантов

«Я
Копысова
пятиклассник Марина
»
Сергеевна

Кружок

Понедельник,
12.00 -13.00

5

«Театральны Власова
й»»
Светлана
Михайловна
«Спортивные Савин Петр
игры»
Геннадьевич

Кружок

Пятница,
15.00-16.00

5

Секция

Вторник,
13.00-14.00

5

6. Занятия, направленные на
удовлетворение социальных
интересов и потребностей
обучающихся, на
педагогическое
сопровождение
деятельности социально
ориентированных
ученических сообществ,
детских общественных
объединений, органов
ученического
самоуправления, на
организацию совместно с
обучающимися комплекса
мероприятий
воспитательной
направленности

ЮИД
«Безопа
сное
колесо»

Объедин
ение

Среда,
13.00-14.00

5

Бызова
Галина
Геннадье
вна

3.4. Модуль «Школьный урок»
Реализация педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:










установление доверительных отношений между учителем и его обучающимися, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
побуждение обучающимися соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения
со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и
самоорганизации;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование
ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию
детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения,
проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих
познавательную мотивацию; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт
ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся
командной работе и взаимодействию с другими детьми;
14

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год



включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

3.5. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в ОО помогает педагогам воспитывать в обучающихся
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а обучающимся – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается
самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может
трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое
самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом
На уровне школы:
 через деятельность выборного Совета обучающихся школы, создаваемого для учета мнения
обучающихся по вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
 через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
На уровне классов:
 через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров
(старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных
координировать его работу с работой совета обучающихся и классных руководителей;
 через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса;
На индивидуальном уровне:
 через вовлечение обучающихся в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел;
 через реализацию функций обучающихся, отвечающими за различные направления работы в
классе
3.6. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе МБОУ СОШ №14 РДДТ детское общественное объединение – это
добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе
обучающихся и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих
целей, указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является Федеральный
закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст. 5).
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через: организацию
общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность получить важный для их
личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе,
обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение
общаться, слушать и слышать других.
Такими делами могут являться: посильная помощь, оказываемая обучающимися пожилым
людям;
совместная
работа
с
учреждениями
социальной
сферы
(проведение
культурнопросветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений,
помощь в благоустройстве территории данных учреждений и т.п.); участие обучающихся в работе на
прилегающей к школе территории (работа в школьном саду, уход за деревьями и кустарниками,
благоустройство клумб);
Модуль 3.7. «Экскурсии, походы»
15

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

Экскурсии, походы помогают обучающемуся расширить свой кругозор, получить новые знания об
окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно
относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных
внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в походах создаются благоприятные условия для
воспитания у подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков
самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей,
обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные
возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности:
 ежегодные походы на природу, организуемые в классах их классными руководителями и
родителями обучающихся (турслет «Золотая осень»)
 регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые в начальных классах их классными
руководителями («Природа зимой», «Осенний лес», «Приметы весны» и т.п.);
 выездные экскурсии в музей, на предприятие; на представления в кинотеатр, драмтеатр, цирк.
3.8. Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и обучающихся по направлению «профориентация» включает в
себя профессиональное просвещение учащихся; диагностику и консультирование по проблемам
профориентации, организацию профессиональных проб. Задача совместной деятельности педагога и
обучающегося – подготовить учащегося к осознанному выбору своей будущей профессиональной
деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие
готовность обучающегося к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение,
позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только
профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности:
 циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку к осознанному
планированию и реализации своего профессионального будущего;
 профориентационные игры: деловые игры, квесты, расширяющие знания о типах профессий,
о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной
обучающимся профессиональной деятельности;
 экскурсии на предприятия, дающие учащимся начальные представления о существующих
профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
 посещение дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах;
 совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий,
прохождение профориентационного онлайн-тестирования;
 участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети интернет
(«Билет в будущее»; открытые уроки «Проектории» «Шоу профессий»)
 освоение обучающимся основ профессии в рамках курсов внеурочной деятельности.
 участие в профпробах на СПО
 участие в Муниципальном проекте «Школа бизнеса»
3.9. Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа – развитие коммуникативной культуры, формирование навыков общения и
сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал
школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:
 разновозрастный редакционный совет обучающихся, обучающихся старших классов и
консультирующих их педагогических работников, целью которого является освещение (через
школьную газету, группу в ВК РДДМ, официальную группу ВК МБОУ СОШ № 14) наиболее
интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, кружков,
секций, деятельности органов ученического самоуправления.
16

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

3.10. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая
обучающегося
предметно-эстетическая
среда ОО, при условии
настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию
обучающимся школы.
Воспитывающее влияние на обучающегося осуществляется через такие формы работы с
предметно-эстетической средой школы как оформление интерьера школьных помещений
(вестибюля, коридоров, рекреаций, залов, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая
переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок
обучающихся на учебные и внеучебные занятия;
размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ
обучающихся, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с
работами друг друга;
картин определенного художественного стиля, знакомящего обучающихся с разнообразием
эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе
(проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах,
встречах с интересными людьми
и т.п.);
озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, спортивных и игровых площадок,
доступных и приспособленных для обучающихся разных возрастных категорий;
благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе с
обучающимся и своих классов, позволяющее обучающимся проявить свои фантазию и творческие
способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими
обучающимися; событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных
событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний,
конференций и т.п.);
3.11. Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями обучающихся осуществляется для
более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций
семьи и школы
в
данном вопросе.
Работа с родителями
или законными
представителями
обучающихся осуществляется в рамках следующих видов и форм
деятельности:
На групповом уровне:
Общешкольный Совет родителей и попечительский совет школы, участвующие в управлении
образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их обучающихся;
общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых
проблем обучения и воспитания обучающихся;
На индивидуальном уровне:
помощь
со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогических
работников и родителей.
Совместная воспитательная работа школы и семьи включает в себя совершенствование
коллективной и индивидуальной работы с родителями, формирование эффективной системы
взаимодействия родителей и учителей для создания благоприятной среды для сплочения детей в
единый дружный коллектив, создание в школе благоприятных условий для свободного развития
духовно богатой личности.
На протяжении нескольких лет изучается социальный состав, уровень образованности
родителей школы.
17

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

№

Критерии
1
2
3
4
5
6

Социальный состав родителей
Количество

Всего семей
Неполные семьи/ Разведенные
Неблагополучные семьи
Многодетные семьи
Малоимущие семьи
Безработные (оба родителя не работают)

62
27
0
17
42
13

В результате анализа социального состава семей по различным категориям установлена
устойчивая тенденция к увеличению количества многодетных, неполных, малообеспеченных семей и
семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
С целью выявления морально-психологического климата в семьях, классные руководители
посещают учащихся на дому, с последующим собеседованием и предоставлением актов
обследования жилищно-бытовых условий обучающихся.
Образовательный уровень родителей
Категория
Всего родителей
Высшее образование
Средне-специальное образование
Среднее общее образование
Основное общее образование

Количество
97
8
34
6
49

.
По результатам исследования образовательного уровня семьи преобладает основное общее
образование, что не может сказаться на уровне вовлеченности детей в учебную деятельность.
Необходимо помогать семьям преодолевать имеющиеся «внутренние» барьеры, которые закрывают
детям путь к качественному образованию.
В каждом классе проводились родительские собрания в соответствии с планом
воспитательной работы.
В течение года семья каждого ребенка информировалась классным руководителем об успехах и
проблемах ребенка в школе, его физическом и психологическом здоровье. Педагоги старались
выстроить совместно с родителями единую линию принципов и подходов в воспитании каждого
ребенка.
Анализ посещаемости родителями школьных собраний показал, что средняя посещаемость
родительских собраний 80-85%. Но заинтересованность родителей в посещении этих мероприятий
недостаточно высокая. Во многом это связано с большой занятостью, с ростом неполных семей,
изменения социального сознания.

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным
самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного
воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации с привлечением
(при необходимости и по самостоятельному решению администрации образовательной организации)
внешних экспертов.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в
школе, являются:
18

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

- принцип

гуманистической направленности
осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов
на
уважительное
отношение как к воспитанникам, так и
к педагогическим работникам, реализующим воспитательный процесс; принцип приоритета анализа
сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его
показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения
и отношений между обучающимися и педагогическими работниками;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на
использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических
работников: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с
обучающимися деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития обучающихся,
ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие обучающихся – это
результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными
институтами), так и стихийной социализации и саморазвития обучающихся.
Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса могут
быть следующие:
Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного
развития школьников каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по
воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического
объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития
школьников является педагогическое наблюдение, диагностика «Уровень воспитанности».
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие
проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие
проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит
работать педагогическому коллективу.
В конце учебного года проведено анкетирование «Изучение запросов родителей по выбору
занятий внеурочной деятельности» на 2022-2023 уч.год

1 класс
общеинтеллектуальное

0%
29%

общекультурное

38%

5%
28%

духовно - нравственное
спортивно оздоровительное
социальное

Вывод: Исходя из запросов родителей, планируем на 2022-2023 уч.год внеурочную деятельность по
общеинтеллектуальному направлению, спортивно – оздоровительному, общекультурному

19

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

2 класс
общекильтурное

0%
11%
34%

22%

общеинтеллектуальное
социальное

33%

духовно - нравственное

Вывод: Исходя из запросов родителей планируем на 2022-2023 уч.год внеурочную деятельность по
общеинтеллектуальному направлению, общекультурному

3 класс
общекультурное

10%0%

общеинтеллектуальное

30%
социальное

40%
духовно - нравственное

20%

спортивно оздоровительное

Вывод: Исходя из запросов родителей планируем на 2022-2023 уч.год внеурочную деятельность по
общекультурному направлению и социальному

4 класс
общекультурное

0%
29%

21%

общеинтелектуальное
социальное

50%

духовно - нравственное

Вывод: Исходя из запросов родителей планируем на 2022-2023 уч.год внеурочную деятельность
по общеинтеллектуальному направлению и социальному.

20

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

7 класс
общекультурное

30%

29%

37%

общеинтеллектуальное
спортивно оздоровительное

4%

социальное

Вывод: Исходя из запросов родителей планируем на 2022-2023 уч.год внеурочную деятельность по
общекультурному, спортивно - оздоровительному и социальному.

9 класс

13%
общеинтеллектуальное

14%
50%
23%

общекультурное
социальное
спортивное

Ежегодно в начале и в конце учебного года классными руководителями проводится
исследования уровня воспитанности обучающихся по методике Н.П. Капустина.
Диагностика «Уровня воспитанности» в 2022-2023 учебном году
На начало учебного года (по школе)
1 класс (5 человек) – средний
2 класс (12 человек) – высокий
3 класс (7 человек) - средний
4 класс (9 человек) – 3 высокий, 6 средний
5 класс (5 человек) – 2 высокий, 2 средний, 1 низкий
6 класс (10 человек) – 2 выше среднего, 6 ниже среднего, 2 низкий
7 класс (8 человек) – 2 высокий, 4 средний
8 класс (11 человек) – 2 высокий, 3 выше среднего, 6 средний
9 класс (12 человек) – 2 низкий, 10 средний
10 класс (3 человека) – выше среднего
11 класс (3 человека) - 2 выше среднего, 1 средний
21

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Начало учебного гада
высокий

выше среднего

средний

ниже среднего

низкийй

Вывод: по результатам диагностики уровень воспитанности обучающихся преобладает стабильно
средний – 41 чел., 21 человек – высокий, 10 человек – выше среднего, 6 человек – ниже среднего и 3
человека – низкий. Большинству обучающихся среднего уровня свойственна самостоятельность,
проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствие общественной позиции.
В 2022 уч.году была организована работа со школьным педагогом психологом. Психологическая
работа строилась традиционно по следующим направлениям:
 психолого-педагогическая диагностика;
 коррекционно-развивающая работа;
 психолого-педагогическое консультирование;
 методическая работа;
 просветительская деятельность.
В каждом классе проводилась работа хотя бы по одному направлению. По результатам исследования
составлены протоколы в помощь учителям. С классным руководителем проведено обсуждение
полученных результатов.
Выводы и предложения:
Вся воспитательная работа велась с учетом возрастных, индивидуальных особенностей каждого
ученика, стиля взаимоотношений между педагогами и детьми, педагогами и родителями.
Эффективность и действенность осуществления функций планирования нашли свое отражение в
реализации конкретных дел в каждом классе, в традиционных мероприятиях классов и школы.
В целом, воспитательная работа в школе была многоплановой и разносторонней.
Подводя итоги за 2022-2023 учебный год, хочется отметить, что поставленные цели и задачи
реализованы и выполнены. Коллектив учителей и классных руководителей приложил достаточно
усилий для реализации задач по воспитанию детского коллектива.
Однако в работе школы имеются следующие недостатки и проблемы:
• есть необходимость работать над повышением уровня воспитанности обучающихся;
• формировать у детей основы культуры поведения;
• острой остается проблема сквернословия;
• отсутствие школьной формы у школьников;
• еще не у всех учащихся сформировано чувство сознательной дисциплины, негативное
влияние на отдельных учащихся оказывает социальная среда. Не удовлетворяет уровень
22

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

культуры общения отдельных школьников со сверстниками, в процессе обучения и
воспитания;
• имеются трудности в профилактической работе с учащимися различных «групп риска» и
неблагополучными семьями.
Рекомендации на 2023-2024 учебный год:
• Повысить роль ученического самоуправления в жизнедеятельности школы и класса,
развивать у ребят самостоятельность, инициативу, ответственное отношение к делу.
• Продолжить обновлять и развивать систему работы по охране здоровья учащихся.
Создавать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания
стремления к здоровому образу жизни.
• Создавать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам
воспитания учащихся.
• Формировать в школьном коллективе детей и взрослых уважительное отношение к правам
друг друга.
• Привлекать большее количество педагогов и учащихся к организации внеурочной и
внеклассной деятельности.

III. Оценка образовательной деятельности
Образовательная деятельность организуется в соответствии:










с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
приказом Минобрнауки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального
государственного
образовательного
стандарта начального
общего
образования»;
приказом Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания» (действуют с 01.03.2021);
основными образовательными программами по уровням образования, включая учебные
планы, календарные учебные графики;
расписанием занятий.

Учебный план 1–4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения основной
образовательной программы начального общего образования (реализация ФГОС НОО), 5–9 классов –
на 5-летний нормативный срок освоения основной образовательной программы основного общего
образования (реализация ФГОС ООО), 10–11 классов – на 2-летний нормативный срок освоения
образовательной программы среднего общего образования (ФГОС СОО).
Форма обучения: очная.
Язык обучения: русский.
Режим образовательной деятельности
Классы

Количество смен

1

1

Продолжительность урока (мин.) Количество
учебных дней в
неделю
Ступенчатый режим:
5
 35 минут (сентябрь–

Количество
учебных недель
в году
33

23

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год


декабрь);
40 минут (январь–май)

2–11
1
40
5
34
Начало учебных занятий – 8 ч 30 мин.
Общая численность обучающихся, осваивающих образовательные программы в 2022 году
Название образовательной программы

Численность обучающихся

Основная образовательная программа начального общего
образования

34

Основная образовательная программа основного общего
образования

51

Основная общеобразовательная программа среднего общего
образования

7

Всего в 2022 году в образовательной организации получали образование 92 обучающихся.

Классы
1

Сведения о наполняемости классов
(по состоянию на 31 декабря 2022 года)
Количество учащихся, чел.
6

Вакансии, чел.
19

2

12

13

3

7

18

4

9

16

5

6

19

6

10

15

7

10

15

8

12

13

9

13

12

10

4

21

11

3

22

В школьном туре Всероссийской олимпиады школьников приняли участие:











по истории 2 учащихся 7-11 класса, из них 1 стал призёром;
по английскому языку 1 учащийся 8 класса;
по математике 14 учащихся 2-11 классов, из них 2 стали призёрами;
по обществознанию 1 учащийся 8 класса;
по основам безопасности жизнедеятельности 10 учащихся 5-11 классов, из них 9 стали
победителями и (или) призёрами;
по физической культуре 9 учащихся 5-11 классов, из них 9 стали победителями и (или)
призёрами;
по технологии 4 учащихся 5-11 классов;
по литературе 10 учащихся 5-11 классов, из них 1 стал призёром;
по биологии 11 учащихся 5-11 классов, из них 3 стали призёрами;
по физике 2 учащихся 7-11 классов;
24

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год





по русскому языку 14 учащихся 5-11 классов, из них 1 стал призёром.
В муниципальном туре Всероссийской олимпиады школьников приняли участие
9 обучающихся начальной школы, из них двое стали победителями или призёрами по
окружающему миру;
17 обучающихся 6-11 классов, из них 14 человек стали победителями или призёрами (по
литературе, биологии, физической культуре, основам безопасности жизнедеятельности,
математике), по итогам МЭ ВсОШ для участия в РЭ по физкультуре приглашены двое
обучающихся 9 и 10 класса. Ученик 9 класса стал призёром РЭ ВсОШ.

Число
выпускников,
не прошедших
ГИА

1 5

0

1

9

из них
получили
"4" и "5"

1

14

1

ГВЭ

ОГЭ

ОГЭ

всего

ГВЭ

ГВЭ

13

ОГЭ

0

ОГЭ

0

из них
получили
"4" и "5"

всего

%

33

математика

ГВЭ

Выпускники
окончившие
школу на "4"
и "5"
кол-во

Число участников ГВЭ

14

кол-во

15

из них на «5»

0

Число выпускников,
проходивших ГИА - 9

русский язык

%

15

Число участников ОГЭ

Всего обучающихся, оканчивающих
основную школу
Число выпускников не допущенных
до экзаменов
Число выпускников, допущенных до
ГИА

Общие сведения о количестве выпускников ООО 2022 года

2

0

0

4

4

русский язык
всего

4

3

Число выпускников, участвующих в ЕГЭ

4

4

1

1

всего

из них
на
"сдал"

математика
(профильный)

из них
на
"сдал"

математика
(базовый)
всего

из них
на
"сдал"

на "5"

4

Число
выпускников,
окончивших
школу на "4"
и "5"
на "4"
и "5"

Из них
выпускников,
обучающихся
в одном ОУ с
1 по 11 класс

4

Число выпускников,
проходивших ГИА
Число выпускников,
проходивших ГИА в
форме ЕГЭ

Всего

Всего
обучающихся,
окончивших
среднюю школу

Число выпускников, не
допущенных до ГИА

Из 15 выпускников ООО 4 человека перешли в 10 класс, 11 - поступили в профессиональные ОО:
Нижнетагильский филиал ГБПОУ «Свердловский областной медицинский колледж» (сестринское
дело), ГАПОУ СО «Высокогорский многопрофильный техникум» (мастер по лесному хозяйству),
ГАПОУ СО «Нижнетагильский педагогический колледж № 1» (учитель начальных классов),
«Нижнетагильский строительный колледж» (Строительство и эксплуатация зданий и сооружений),
«Нижнетагильский горно-металлургический колледж» (Техническая эксплуатация электрического и
электромеханического
оборудования),
«Екатеринбургский
техникум
«Автоматика»
(Информационные
системы
и
программирование),
«Нижнетагильский
техникум
металлообрабатывающих производств и сервиса» (Сварщик (электросварочные и газосварочные
работы)), «Режевской политехникум» (Компьютерные системы и комплексы), «Нижнетагильский
государственный профессиональный колледж им. Н.А. Демидова» (Туризм), «Уральский
железнодорожный техникум» (Монтер пути).

3

3
25

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год






Востребованность выпускников:
Из 4 выпускников СОО 75% поступили в ВУЗы:
УрФУ, социально-культурная деятельность;
Уральский институт ГПС МЧС России, специальность техносферная безопасность;
НТГСПИ, специальность: учитель математики и информатики.
Остальные 25% поступили в техникумы и колледжи:
ГАПОУ СО «НТГПК им. Н.А.Демидова» (Компьютерные системы и комплексы).

Кадровое обеспечение МБОУ СОШ № 14
На период самообследования в Школе работают 24 педагогоа, из них 4 – внутренних
совместителя и 6 – внешних совместителя. Из них 3 человека имеют среднее профессиональное
образование, остальные 21 – высшее профессиональное.
В целях повышения качества образовательной деятельности в школе проводится
целенаправленная кадровая политика, основная цель которой – обеспечение оптимального баланса
процессов обновления и сохранения численного и качественного состава кадров в его развитии, в
соответствии потребностями МБОУ СОШ № 14 и требованиями действующего законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены:
− на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
− создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных условиях;
− повышения уровня квалификации персонала.
Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации, являющееся одним из
условий, которое определяет качество подготовки обучающихся, необходимо констатировать
следующее:
−
образовательная
деятельность
в
школе
обеспечена
квалифицированным
профессиональным педагогическим составом;
− кадровый потенциал МБОУ СОШ № 14
динамично развивается на основе
целенаправленной работы по повышению квалификации педагогов.
В 2022 году педагоги МБОУ СОШ № 14 прошли курсы повышения квалификации:
 охрана труда для руководителей и специалистов организации – 2 чел.

Технологии повышения качества образования в школе с низкими образовательными
результатами обучающихся. - 2 чел.

Обучение в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций – 1 чел.

Обучающая (просветительная) программа по вопросам здорового питания для групп
населения, проживающих на территориях
с особенностями в части воздействия факторов
окружающей среды – 8 чел.

Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ – 8 чел.

Федеральный государственный образовательный стандарт НОО в соответствии с приказом
Минпросвещения России № 287 от 31.05.2021 года – 6 чел.

Оценивание ответов на задания всероссийских проверочных работ. Русский язык. 5-8 классы –
2 чел.

Федеральный государственный образовательный стандарт ООО в соответствии с приказом
Минпросвещения России № 287 от 31.05.2021 года – 5 чел.

Навыки оказания первой помощи в ОО - 1 чел.

Профессиональная деятельность в сфере основного и среднего общего образования. - 1 чел.

Индивидуальный проект: организация учебно-исследовательской и проектной деятельности
согласно ФГОС СОО – 1 чел.

Оценивание ответов на задания всероссийских проверочных работ. География 6-8 классы – 2
чел.

Оценивание ответов на задания всероссийских проверочных работ. Биология 5-8 классы – 1
чел.
26

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год



Противодействие терроризму и экстремизму. – 1 чел.

Согласно штатному расписанию, в 2022 г. в структурном подразделении МБОУ СОШ № 14
детский сад № 35 насчитывалось 13 сотрудников, из них - 4 педагога.
Общее количество педагогов: -4 воспитателя,
Образовательный ценз педагогических кадров – высшее – 1, среднее педагогическое – 3,
Оценка качества библиотечно- информационного обеспечения:
- обеспеченность учебниками 100%-1696 экземпляров;
- художественной литературы – 268 экземпляров;
- учебные пособия -91 экземпляр;
- общее количество единиц хранения фонда библиотеки-2055 эк
Оценка качества материально- технической базы:
МБОУ СОШ № 14 расположено в двухэтажном здании, 1974 года постройки, проектная
мощность здания 420 человек. Общая площадь объекта (территории) составляет 1869 квадратных
метров.
Протяженность периметра территории МБОУ СОШ № 14 составляет 267,52 метров. По
периметру имеется металлический забор 3Д с полимерным покрытием.
свидетельство о государственной регистрации права на пользование земельным участком
№344953 серия 66 АВ от 06.06.2001 года ,
свидетельство о праве пользования объектом недвижимости 66 АД 999443 от 28.07.2011
года
Здание оборудовано пожарной системой речевого оповещения «РОКОТ -2», и установкой
мониторинговой системы МЧС Стрелец Мониторинг с передачей сигнала в пожарную часть 9 отряд
г. Нижнего Тагила, так же имеются первичные средства пожаротушения в достаточном количестве.
В фойе школы при входе установлена арка металлодетектора АРКА , калитка CARDDEX
секция « Антипаника» RTA 02,электронная проходная СARDDEX . Имеется тревожная кнопка.
Имеется система видеонаблюдения, которая состоит из внутренних и наружных видеокамер.
По периметру здания смонтировано освещения из 16 светодиодных ламп.
Структурное подразделение - детский сад № 35 расположен в двухэтажном здании, 1979 года
постройки, проектная мощность здания 120 человек. Общая площадь объекта (территории)
составляет 999 квадратных метров.
свидетельство о государственной регистрации права на пользование земельным участком
№762973 серия 66 АД от 31.12.2010 года ,
свидетельство о праве пользования объектом недвижимости 66 АД 998941 от 22.07.2011
года
Здание оборудовано пожарной системой речевого оповещения «РОКОТ -2» и установкой
мониторинговой системы МЧС Стрелец Мониторинг с передачей сигнала в пожарную часть 9 отряд
г. Нижнего Тагила, так же имеются первичные средства пожаротушения в достаточном количестве.
В детском саду установлены видеодомофоны на входных дверях и в группах.
Имеется система видеонаблюдения, которая состоит из наружных видеокамер
По периметру здание освещено лампами типа ДРЛ в кол-ве 2 шт., лампами накаливания – 2 шт.
Внутренняя система оценки качества.
В МБОУ СОШ № 14 на каждый учебный год разрабатывается и утверждается план
внутришкольного контроля. По итогам оценки качества образования в 2022 году выявлено, что
уровень метапредметных
результатов соответствуют среднему уровню, сформированность
личностных результатов высокая.
По результатам анкетирования 2022 года выявлено, что количество родителей, которые
удовлетворены качеством образования в Школе, – 78 %, количество обучающихся, удовлетворенных
образовательным процессом, – 72 %.
Показатели деятельности МБОУ СОШ № 14
27

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

Данные приведены по состоянию на 31 декабря 2022 года.
№
п/п

1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

1.11

1.12

1.13

1.14

1.15

Показатели

Образовательная деятельность
Общая численность учащихся
Численность учащихся по образовательной
программе начального общего образования
Численность учащихся по образовательной
программе основного общего образования
Численность учащихся по образовательной
программе среднего общего образования
Численность/удельный вес численности учащихся,
успевающих на «4» и «5» по результатам
промежуточной аттестации, в общей численности
учащихся
Средний балл государственной итоговой аттестации
выпускников 9 класса по русскому языку
Средний балл государственной итоговой аттестации
выпускников 9 класса по математике
Средний балл единого государственного экзамена
выпускников 11 класса по русскому языку
Средний балл единого государственного экзамена
выпускников 11 класса по математике
Численность/удельный вес численности
выпускников 9 класса, получивших
неудовлетворительные результаты на
государственной итоговой аттестации по русскому
языку, в общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности
выпускников 9 класса, получивших
неудовлетворительные результаты на
государственной итоговой аттестации по
математике, в общей численности выпускников 9
класса
Численность/удельный вес численности
выпускников 11 класса, получивших результаты
ниже установленного минимального количества
баллов единого государственного экзамена по
русскому языку, в общей численности выпускников
11 класса
Численность/удельный вес численности
выпускников 11 класса, получивших результаты
ниже установленного минимального количества
баллов единого государственного экзамена по
математике, в общей численности выпускников 11
класса
Численность/удельный вес численности
выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об
основном общем образовании, в общей численности
выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности
выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о
среднем общем образовании, в общей численности

Единица измерения

Количество

человек
человек

92
34

человек

51

человек

7

человек/%

38/47%

балл

4,0

балл

3,0

балл

80

балл

64

чел/%

0/0%

чел/%

0/0%

чел/%

0/0%

чел/%

0/0%

чел/%

0/0%

чел/%

0/0%

28

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год
№
п/п

1.16

1.17

1.18

1.19

1.19.1
1.19.2
1.19.3
1.20

1.21

1.22

1.23

1.24
1.25

1.26

1.27

1.28

Показатели

выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности
выпускников 9 класса, получивших аттестаты об
основном общем образовании с отличием, в общей
численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности
выпускников 11 класса, получивших аттестаты о
среднем общем образовании с отличием, в общей
численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности учащихся,
принявших участие в различных олимпиадах,
смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихсяпобедителей и призеров олимпиад, смотров,
конкурсов, в общей численности учащихся, в том
числе:
Регионального уровня
Федерального уровня
Международного уровня
Численность/удельный вес численности учащихся,
получающих образование с углубленным изучением
отдельных учебных предметов, в общей
численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся,
получающих образование в рамках профильного
обучения, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности
обучающихся с применением дистанционных
образовательных технологий, электронного
обучения, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся в
рамках сетевой формы реализации образовательных
программ, в общей численности учащихся
Общая численность педагогических работников, в
том числе:
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование, в общей численности педагогических
работников
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование педагогической направленности
(профиля), в общей численности педагогических
работников
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование, в общей
численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование педагогической
направленности (профиля), в общей численности
педагогических работников

Единица измерения

Количество

чел/%

0/0%

чел/%

1/25%

чел/%

51/55%

чел/%

чел/%

чел/%

21/23%
0
0
7/8%

чел/%

7/8%

чел/%

0

чел/%

0

чел

24

чел/%

21/88%

чел/%

21/88%

чел/%

3/13%

чел/%

3/13%

чел/%
чел/%

29

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год
№
п/п

Показатели

1.29 Численность/удельный вес численности
педагогических работников, которым по результатам
аттестации присвоена квалификационная категория
в общей численности педагогических работников, в
том числе:
1.29.1 Высшая
1.29.2 Первая
1.30 Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников, педагогический стаж
работы которых составляет:
1.30.1 До 5 лет
1.30.2 Свыше 30 лет
1.31 Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте до 30 лет
1.32 Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте от 55 лет
1.33 Численность/удельный вес численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших за последние 5 лет
повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической
деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в общей
численности педагогических и административнохозяйственных работников
1.34 Численность/удельный вес численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших повышение квалификации
по применению в образовательном процессе
федеральных государственных образовательных
стандартов в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
2. Инфраструктура
2.1 Количество компьютеров в расчете на одного
учащегося
2.2 Количество экземпляров учебной и учебнометодической литературы из общего количества
единиц хранения библиотечного фонда, состоящих
на учете, в расчете на одного учащегося
2.3 Наличие в образовательной организации системы
электронного документооборота
2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
2.4.1 С обеспечением возможности работы на
стационарных компьютерах или использования
переносных компьютеров
2.4.2 С медиатекой
2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и
распознавания текстов
2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров,
расположенных в помещении библиотеки

Единица измерения

Количество

чел/%

19/79%

чел/%

5/21%
14/58%

чел/%
чел/%

чел/%
чел/%

1/4%
6/25%
0/0%

чел/%

6/25%

чел/%

24/100%

чел/%

17/71%

единиц

0,5

единиц

16

да/нет

Нет

да/нет

Да
Да

чел/%

да/нет

да/нет

Да
Да

да/нет

Да

да/нет

30

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год
№
п/п

Показатели

2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных
материалов
2.5 Численность/удельный вес численности учащихся,
которым обеспечена возможность пользоваться
широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в
общей численности учащихся
2.6 Общая площадь помещений, в которых
осуществляется образовательная деятельность, в
расчете на одного учащегося

Единица измерения

Количество

да/нет

Да

чел/%

92/100%

кв.м

12,4

Показатели деятельности
структурного подразделения МБОУ СОШ № 14 детский сад № 35
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. № 1324)
Данные приведены по состоянию на 31 декабря 2022 года.
№
Показатели
п/п
1. Образовательная деятельность
1.1 Общая численность воспитанников, осваивающих
образовательную программу дошкольного
образования, в том числе:
1.1.1. В режиме полного дня (8-12 часов)
1.1.2 В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов)
1.1.3 В семейной дошкольной группе
1.1.4 В форме семейного образования с психологопедагогическим сопровождением на базе
дошкольной образовательной организации
1.2 Общая численность воспитанников в возрасте до 3
лет
1.3 Общая численность воспитанников в возрасте от 3
до 8 лет
1.4 Численность/удельный вес численности
воспитанников в общей численности воспитанников,
получающих услуги присмотра и ухода:
1.4.1 В режиме полного дня (8-12 часов)
1.4.2 В режиме продленного дня (12-14 часов)
1.4.3 В режиме круглосуточного пребывания
1.5 Численность/удельный вес численности
воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья в общей численности воспитанников,
получающих услуги:
1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и (или)
психическом развитии
1.5.2 По освоению образовательной программы
дошкольного образования
1.5.3 По присмотру и уходу
1.6

1.7

Средний показатель пропущенных дней при
посещении дошкольной образовательной
организации по болезни на одного воспитанника
Общая численность педагогических работников, в

Единица
измерения

Количество

человек

40

человек
человек
человек
человек

40
0
0
0

человек

7

человек

33

человек/%

0

человек/ %
чел/%
чел/%
чел/%

0
0
1/2,5%

чел/%

1/2,5%

чел/%

0

чел/%

0

день

20

чел

4
31

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

№
п/п
1.7.1

1.7.2

1.7.3

1.7.4

1.8

1.8.1
1.8.2
1.9

1.9.1
1.9.2
1.10

1.11

1.12

1.13

1.14

Показатели
том числе:
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование педагогической направленности
(профиля)
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование педагогической
направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, которым по результатам
аттестации присвоена квалификационная категория,
в общей численности педагогических работников, в
том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников, педагогический стаж
работы которых составляет
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших за последние 5 лет
повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической
деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в общей
численности педагогических и административнохозяйственных работников
Численность/удельный вес численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших повышение квалификации
по применению в образовательном процессе
федеральных государственных образовательных
стандартов в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Соотношение «педагогический
работник/воспитанник» в дошкольной
образовательной организации

Единица
измерения

Количество

чел/%

1/25%

чел/%

1/25%

чел/%

0

чел/%

3/75%

Чел/%

4/100%

чел/%
чел/%

0
4/100%

чел/%
чел/%
чел/%

0
2/50%
0

чел/%

2/50%

чел/%

4/100%

чел/%

4/100%

чел/чел

4/42

32

Отчет о результатах самообследования МБОУ СОШ № 14 за 2022 год

№
Показатели
п/п
1.15 Наличие в образовательной организации следующих
педагогических работников:
1.15.1 Музыкального руководителя
1.15.2 Инструктора по физической культуре
1.15.3 Учителя-логопеда
1.15.4 Логопеда
1.15.5 Учителя-дефектолога
1.15.6 Педагога-психолога
2. Инфраструктура
2.1 Общая площадь помещений, в которых
осуществляется образовательная деятельность, в
расчете на одного воспитанника
2.2 Площадь помещений для организации
дополнительных видов деятельности воспитанников
2.3 Наличие физкультурного зала
2.4 Наличие музыкального зала
2.5 Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих
физическую активность и разнообразную игровую
деятельность воспитанников на прогулке

Единица
измерения

Да/нет
Да/нет
Да/нет
Да/нет
Да/нет
Да/нет

Количество

нет
нет
нет
нет
нет
да

кв.м

8,24

кв.м

0

да/нет
да/нет
да/нет

да
Да
Да

33